聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出了學習的“第三本護照”，即創業能力的問題，要求把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。
借鑑國外高等學校創業教育的經驗，從XX年初教育部高教司在9所高校試點創業教育，它們是清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、南京經濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業大學、黑龍江大學。
目前，我國創業教育已經形成了三種模式。第一種以中國人民大學為代表，強調創業教育“重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質”，將第一課堂與第二課堂相結合來開展創業教育。鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依託，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體。
第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創業知識、創業技能為側重點。其特點是商業化運作，建立大學生創業園，教授學生如何創業，並為學生創業提供資金資助以及諮詢服務。學校成立了“創業管理培訓學院”，專門負責與學生創業有關的事務，學校還設立300萬元的創業基金，對學生的創業計畫書經評估後進行種子期的融資。
第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創業教育。即一方面將創新教育作為創業教育的基礎，在專業知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養；另一方面，為學生提供創業所需資金和必要的技術諮詢。學校投入8000多萬元建立了若干個實驗中心和創新基地，全天候向全校各專業學生開放，以培養學生的動手能力。由該校研究生成立的學子創業有限公司，已經入駐上海“慧谷”科技創業基地。
現在未進行試點的高校雖然沒有明確的創業教育的課程設定，但是在實踐中正逐步滲透創業教育的理念。如復旦大學以育人為中心，形成了一套“在校生創新精神、實踐能力和團隊精神培養——畢業生創業指導——創業團隊創業過程扶植”的模式。目前該校已經有四五百個項目得到了資助，現在每學期也有100多個學生科研項目提出資助申請。