第二，構建創業平台，改善創業環境。我國創業環境在金融支持、政府政策（政府直接支持、中央政府的創業政策、新企業審批）、政府項目（政府項目中的服務型組織）、研究開發轉移（研究開發轉移的條件、智慧財產權保護）、商務環境（商務環境中為創業企業提供的金融和非金融服務）和文化與社會規範（社會文化中個人與集體的責任關係）等方面均處於劣勢。因此，提高對創業企業的金融支持，增加對創業企業的政府服務型組織，改善研究開發轉移的條件，將是政府創業政策考慮的重點，也是對大學生創業的一個有力支持。政府要大力構建大學生創業平台，規範市場遊戲規則，降低公司註冊資金準入標準，改善大學生創業環境。上海市在這方面走在全國先進行列，市勞動和社會保障局正在興建“上海創業者公共實訓基地”，該基地占地74畝，將建立大學生科技成果轉化實驗創業園、大學生創業模擬實踐園、適應都市經濟發展的實訓園區、引進國際著名職業培訓認證機構的服務園區等。
第三，全面創新教育，培養創業人才。創業已成為 21世紀的全球議題，日益受到各國和各地區的重視，尤其是在教育領域（包括中國小教育）非常重視學生綜合素質和能力的培養。在社會需求與實踐的推動下，國外高校從20世紀80年代以來就十分重視大學生創業能力的培養，不僅為大學生開設創業教育的有關課程，還大力支持大學生創業實踐活動。一個很重要的實踐活動就是定期舉辦大學生創業（或商業）計畫大賽。大學生創業計畫大賽最早起源於美國，1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦了首屆商業計畫大賽。從此以後，世界各國有20多所著名大學每年都舉辦這樣的競賽，許多大公司如著名的yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園裡的創業氛圍中誕生的。麻省理工學院的“五萬美金商業計畫競賽”幾乎每年都要催生五六家新企業，並且有相當數量的創業計畫被高新技術企業以百萬美金買走。據麻省理工學院1999年的一項統計，自1990年以來，該校畢業生和教師平均每年創辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇用著110萬人，銷售額達到 2320億美元，對美國的經濟發展做出了重要貢獻。二戰後的日本也很重視創業教育，大力培養學生的團隊創業精神和創業能力，為日本經濟飛速發展做出了巨大貢獻。我國XX年加入“WTO”後，迎來了發展的機遇。但由於我國國民整體的創業能力與其它國家相比，屬於低水平，雖然有許多市場發展和創業的機遇，但許多人“無動於衷”，習慣了用不變應萬變。我國許多組織由於缺乏競爭力，都將面臨巨大的壓力和挑戰。那些原本就處於競爭弱勢缺乏創新能力的組織，在未來的幾年必將被時代淘汰。唯有敢闖敢幹具有很強創業能力的人才能在國際市場競爭中“摘金奪銀”。
國際國內發展形勢，呼喚我國教育儘快培養出時代需要的創業型人才。把大學生培養成未來職業的創造者，培養成有創業能力的新人，是高校義不容辭的責任。雖然我國有一部分重點高校XX年已開始了大學生創業教育試點，成立了相應的大學生創業研究與訓練機構，開設了一些創業管理課程，大學生創業計畫競賽活動也正在蓬勃展開。但從全國普通高等院校來看，大學生創業教育還處在“邊緣”位置，處在“可有可無”狀態。因此，高校應加強對大學生創業能力及其培養的時代意義的認識，制定相應的發展政策，把大學生的創業能力的培養問題提到議事日程上來。因此，進一步構建和完善中國特色社會主義現代化教育體系，增強國民的就業能力、創新能力、創業能力，通過科學的創業教育政策推動我國整個教育體制從被動就業型教育到自主創業型教育，已勢在必行!