●西方的創業教育往往從義務教育階段就開始了
●要把創新教育與創業教育作為一個整體去推進
●應將創業教育納入國民教育體系和終身教育體系
席捲全球的金融海嘯讓形勢逐年嚴峻的大學生就業問題雪上加霜。XX年我國大學生畢業人數達610萬,再創新高,但大學畢業生參與自主創業的人數比例一直保持在0.3%—0.4%。一部分受過相當教育的知識勞動者找不到工作或降低工資標準、放棄專業技能優勢與其他勞動者競爭工作崗位。
“中國的全員創業活動指數達到13.7%,即每100位年齡在18歲至64歲的成年人中,有13.7人參與創業活動,在全球35個創業觀察成員中排名第15,屬於創業活躍的國家。”日前在北京舉行的“全球創業型經濟論壇”上,與會專家學者形成共識:高等教育應著力培養大學生的“創業精神和創業能力”。
化危為機 發展創新型教育帶動創業型經濟
“發展創業型經濟是擴大就業、實現區域經濟均衡發展的重要保障。”全國政協委員、中華職業教育社副理事長、全球創業型經濟論壇常務副主席馬國湘說,目前我國每千人所擁有的中小企業數僅為32.7,如果這個數目提高10家,以每家小企業平均解決10個就業崗位計算,則至少增加1000萬人就業機會,就業壓力將在很大程度上得到緩解。
“創業型經濟不僅可以帶來經濟成長、就業增加和社會進步,而且可以改變經濟成長的邏輯,更新社會發展推進機制,從而成為一個國家或地區繁榮的驅動力。創業型經濟這種新的社會經濟形態的出現,標誌著新的教育形態的出台。”中華職教社總幹事、論壇執行主席兼秘書長陳廣慶同時表示建立中國的創業教育體系是構建發展創業型經濟的支撐框架之一。
據調查,78%的北京高校在校大學生有創業意願。其中僅有42%的學生願意接受創業課程的指導。如此低的創業率和創業成功率,在一定程度上對大學生的創業熱情產生了負面影響。專家指出,雖然學生的創業教育一直都在進行,學生創業的氛圍距離我們構想的還有一段距離,最終能落實到行動上的創業並不多。
專家指出,我國大學畢業生創業率低的原因是,目前我國的資本市場相對落後,創業投資處於起步階段,融資困難,許多創業計畫難以付諸實踐;另外,我國高校大學生創業教育缺乏,創業文化氛圍不濃,大學生創業技能欠缺。
“經過幾年的探索實踐,創業教育雖然已經成為高等教育改革發展的亮點,但是與國際比較成熟的創業教育實踐相比,我國的創業教育還面臨基礎性的戰略挑戰。”KAB創業教育研究所所長、論壇執行副主席李家華也指出,“高校創業教育發展程度不平衡,校際差異明顯。高校創業教育發展基礎薄弱主要體現在‘五少’,即在組織支持方面,課餘活動多,戰略支持少;在學科課程方面,兼職課程多,專職課程少;在課程教學方面,兼職師資多,專業權威師資少;在質量控制方面,創業教育素材多,監督評估少;在延展活動方面,可獲資源多,利用資源少。”
全國政協委員、中國人事科學研究院院長吳江感慨道:“中國不是沒有創新型人才,缺的是創新的制度、創新的環境和創新的戰略。”
專家呼籲：培養創新型人才亟待強化創業型教育
創業意識需要從小培養。據了解,在西方已開發國家,創業教育往往從義務教育階段就開始,相比之下,我國的創業教育把重點放在即將面臨就業的大學階段,義務教育階段則明顯不足,導致創業教育基礎薄弱。正是由於起步比較遲、培養比較晚,大學生對自主創業缺乏熱情,對就業問題表現出“等、靠、要”的依賴情緒。
清華大學中國創業研究中心副主任雷家驌認為,創新創業教育應給教育對象傳授世界眼光、基於國情的創新創業知識與技能,培養教育對象的創新創業意識與精神。應將創新教育與創業教育作為一個整體去理解、去實踐、去推進。