中華職教社總幹事陳廣慶建議我國的創業教育體系應採取循序漸進的原則分階段進行。先在高等教育中加強創業教育,再普及到包括中國小在內的整個教育體系,將創業教育納入國民教育體系和終身教育體系,著力構建包括法制體系、管理體系、教學體系、科研體系、評價體系為主要內容的中國特色的多形式、多層次的創業教育體系。實現由傳統的制式教育、應試教育,轉變為真正的大眾式的能力教育和素質教育。
李家華建議,我國應該確定創業教育非功利性的戰略目標,創業教育的戰略性本質上體現為教育自身的“基礎性、巨觀性、持續性”特徵,旨在形成支持性的企業家成長環境,使國民具有戰略視野,能夠從根本上創造就業機會、提升就業能力,增強國家競爭力。
論壇上,專家共同倡議,應將創業教育納入國民教育體系和終身教育體系，從根本上改變制約我國創新型人才孵化的環境,扭轉重知識創新、輕技術創新,重學歷、輕能力,重理論、輕實踐的傳統人才評價局面,大力發展創業教育。針對當前我國創業教育與創業培訓不足、創業資金短缺、創業指導與服務缺乏等問題,談到具體推行創業教育的途徑與形式,有專家認為,大學生創業應該從課程設定、資金來源、服務指導三方面扶持。
首先是在高校開展創業教育,培養大學生創業意識,提高創業能力。如開設創業教育課程，內容主要包括創業理論、創業案例進行教學,同時，開展創業實訓，定期舉辦創業計畫大賽等,給大學生多提供模擬演練的機會，高校開展科研競賽、創業交流,定期邀請一些創業成功者舉辦創業現身講座,營造全社會鼓勵創業、支持創業、寬容失敗的良好氛圍。其次是建立多種形式、多種渠道的資金融通體系,為大學生創業提供資金支持。第三要建立創業教育的實踐基地,為學生提供實戰場所。
走校企聯合的模式,高校可在企業創立學生創業實踐基地,學校本身也可以利用自身的優勢創辦一些實體,為學生提供創業實戰演習場所,提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服務,提供信息諮詢、資產評估、財務顧問、產權交易等各類中介服務。同時,配備由創業成功企業家組成的創業導師,使大學生在創業過程中享受到免費的陪伴式輔導。所有服務措施都為了學生的創業活動與企業之間形成良好的互動,使學生的創業成果儘快產業化。