一、指導思想
為促進基礎教育課程改革的深入開展，切實提高教學質量，進一步提高我校的教育教學質量和辦學水平，不斷縮小與先進學校的差距，為確保學校建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，把學校建設成教育人才的高地；為促進教師專業的發展，特制定並實施本規劃。
二、工作目標任務：
通過本規劃的實施，使每一位教師都能用現代教育思想或理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支能適應需求，面向未來的“研究型”、“學者型”的教師群體。努力實現教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理科學化、教師素質優良化、教育教學特色化、教師發展專業化、學生成長和諧化，加快學校教育改革和發展，全面推進素質教育和教育現代化，努力創造適合師生髮展的教育環境。
具體目標：
教師國語水平：在職教師均達到國家規定的標準水平；
教師計算機水平：45歲以下教師達到“辦公自動化中級”水平；
教科研課題：省級教科研課題（結題）一個，繼續申報一個市級課題；
2008——2010年，每年評出校級骨幹教師3——5名；
三、工作措施：
1．實施對象：全校教師
2．具體形式：理論學習、集中培訓、課堂研討、案例分析、自我反思、結對幫扶、經驗交流、校本論壇等
3．主要途徑：以校本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業引領等來實現。
四、主要工作
1．學習理論，主動積累。
每位教師每學期完成1——2篇教育教學研究文章，學期結束上交教研處備案，作為教師業務學習的考核指標，以促進教師的學習深入。以課例研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑，幫助教師在教育教學實踐中體現“工作學習化、學習工作化”。並以學習促管理，將教師基於問題學習作為教師管理工作的新嘗試，從而達到促進教師的專業化發展的目的。
2．制訂自我發展規劃。
每位教師根據所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據自己發展目標，制訂個人發展規劃，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。
3．精於思考，勤於筆耕。
規定每位教師每學年撰寫一篇論文，組織一次教學論文評比活動，有論文發表或科研成果獲獎的教師，學校給予獎勵，並把教師的論文作為考核教師的重要指標。
4．同伴互助。根據學校青年教師多的實際，聘請校骨幹教師擔任輔導。在班主任工作，課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助。同時，發揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。
5．搭建平台 展示風采。根據我校青年教師多的實際，學校制訂相應措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨幹力量。
6．專家引領 傳經送寶。在有條件的情況下，每學年聘請專家學者到學校作教學輔導，把全新的教育教學理念和管理理念介紹到我校，讓教師開闊眼界。
7．外送培訓 開拓渠道。主要的渠道有：①按上級要求和學校教育教學需要，對教師進行進修培訓；②與兄弟學校加強聯繫，互通信息，互派人員學習、交流。