2004-3-24
中考作文層級訓練之一
緊 湊
【技法解說】
作文講究緊湊，忌諱散亂，中考作文更是如此。緊湊的文章，邏輯性強。這裡所說的“緊湊”，是指文章連線緊密，中間沒有多餘的東西或空隙，它體現在文章的結構形式和內容兩個方面。怎樣才能使文章寫得緊湊呢？
首先，採用首尾呼應的方法，使文章結構完整。如魏巍的《我的老師》，開頭寫“最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸之先生”，結尾寫“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了”。開頭與結尾，不僅從內容上呼應，而且使愛老師的感情貫串全文。
其次，採用穿插法，用某一句子反覆進行穿插來行文。如茅盾的《白楊禮讚》一文，開頭寫“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹”，接著用“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”、“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹”、“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普通”來進行穿插，結尾寫“……我要高聲讚美白楊樹”。這樣，通過反覆穿插，使文章結構緊湊完美。
第三，採用過渡法，也就是我們常說的承上啟下，它使文章的銜接緊密。如魯迅的《從百草園到三味書屋》一文，第一部分寫百草園的生活，第二部分寫三味書屋的生活，內容轉移跨度大，兩者之間便用了過渡段：
我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
第四，採用“總—分”或者“總—分—總”的方法，使文章結構緊湊。此法既可運用於段落中，也可運用於全篇。如葉聖陶的《蘇州園林》，先總寫蘇州園林的總的特點是“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然後分別從“亭台軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次”等方面加以說明。
另外，還可以運用懸念法、倒敘法、插敘法、點題法、線索法等。
以上方法可單獨運用，也可以綜合運用。只有經常運用，才能真正寫出結構緊湊的文章。
【例文參讀】
給雨的一封信
親愛的雨：
你好！
之所以想給你寫信，是因為你那輕盈的舞姿時常在我眼前浮現，你那透明的長袍常在我眼前飄蕩，你那澄澈的雙手時常在我眼前搖擺。所以今天，我按捺不住自己的感情，提起筆來給你寫一封信，訴說我對你的傾慕之情。
我最喜歡看你跳舞。你那輕巧的足尖在太空中優雅地盤鏇。於是一個個透明的精靈從你懷裡溜出，爭先恐後地擁抱大地，把地上的小草也感染了，揮舞著身軀煥發出點點綠意。
我最喜歡聽你唱歌。你那婉轉的歌聲在蒼穹中隨意地蕩漾。於是一個個透明的精靈從你懷裡溜出，呼朋引伴地來到大地，把樹上的鳥兒也薰陶了，揚起頭來清脆地唱出嚶嚶韻律。