創設美好 讓生命翱翔在自由探究的心靈空間
——泉港區南埔中心國小“構建數學生命化課堂教學”、“國小生情境作文學習策略研究”
市級課題成果彙編序言
習作的源泉來自於生活，數學的生命來源於生活。
《語文課程標準》指出：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，表達力求有個性，有新意。”《數學課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程應使數學教育面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”要想讓學生寫出有個性、有新意的作文，構建有生命量度的數學，必須從創造自由探究的學習環境開始。
數學是“教學”出來的嗎?不是!數學是心靈發現的旅程。
作文是“模仿”出來的嗎?不是!作文是心靈自然的傾訴。
但孩子的學習必須經過一段從“教學”到“模仿”，最後到達“自由探究”的成長過程。這其中，開啟心靈，呵護率真，敏思善察是生命提升的突破口。孩子們為能順暢地寫出豐盈靈動的短文而自豪，為翱翔在數學生命廣闊的天地而激動。在欣喜中他們迅速成長，這是人生的幸福！但是，好奇和熱情之後，需要刻苦、持之以恆的鑽研。這是任何學有成就的人在成長過程中的必由之路。千里之行始於足下，淺嘗輒止，永遠不能達到人生的至高境界!
教育的任務，不僅僅是傳授知識，更在於引發孩子的靈感，放飛他們的想像，讓他們像一隻風箏那樣自由、舒暢地展翅在蔚藍的天空。你，親愛的老師、父母親們，你的血肉，你的靈魂，你的夢想，你的希望都在你手中緊緊把握的那條線上，在你順勢地拉、放、帶、轉中，牽動著那隻與你一線相連的美麗風箏。他們與你相通，與大地母親、日月蒼穹相通，呼吸著新鮮、潤朗的空氣，沐浴著明媚春風的勃勃生氣!在那個陽光清晨的窗前，撲面飄灑的清爽撞開那幼稚的心房，孩子們猛然間意識到自己的價值，還有那沉甸甸的使命和責任。
我們把孩子帶入自然，讓他們感受大自然的從容、神秘，在純真、質樸、浪漫中描繪自然。我們把孩子引入心靈，讓他們重新發現自己、發現親情和愛，發現力量的源泉。我們將孩子引入情境，在情境中湛然頓悟明澈的智慧，發現真理、發現聯繫、發現人在宇宙中的位置，用全面聯繫發展運動的觀點看待人生事物、周圍環境！我們把智慧的秘笈《羊皮卷》展現給孩子們，我們把老子、莊子、孔子、釋迦牟尼的故事介紹給孩子，把九章算術、祖沖之、哥德巴赫、華羅庚介紹給孩子們，從源頭發現真理的足跡；我們把孩子們自己的作品編入“教材”，把孩子自己發現的定理回贈成長，讓他們看到自己，自信自尊，向上追求，讓他們在寶貴的少年時代，留下自己清晰的記憶痕跡。
知天下，明真理，悟人生。文在心中，理在眼中。作文，不僅要能描寫眼見之實，還要能寫無形之理。數學，如果把目光僅限於眼見之事物，則永遠不會發現眼睛之根，不會發現自然世界的奧妙與美麗。久之，人類想像的翅膀將會很快退化，孩子們的心態將由鷹變成雞。在孩子閃光的童年，點燃心靈智慧的火花是人生成功的基礎，是教育事業的根本! “生命數學”與“情境作文”——孩子們心靈的樂園！我們將孩子的目光引入內心、導出窗外、埋上種子、放飛理想。站在這裡，讀著這些磅礴大氣、天真純樸的文字，回味著那些深邃至理的童真、情趣盎然的數理，我不禁感慨：這是教育春天的永恆追求！
“志足而言文，情信而辭巧。”“心純至真心乃天，天境近在咫尺遙。”心靈智慧的海洋一旦出現在孩子們的心眼面前，那第一縷智慧的曙光將使孩子們欣喜如夢，無以言表，志、氣、神、靈、韻，隨光而生，文彩、氣象、理性、才情、創造，隨心而生，妙手天成。打開孩子心靈天窗的瞬間，他們領悟人生自然規律，在洞徹精微的一剎那，身心充滿天地浩然正氣!心靈的光明同時將照亮孩子智慧的眼睛!
進大家之境，作大家之學，成大家之人!與聖人為伍，與經典為師，以天地為課堂，這就是生命學習的教育宗旨。路漫漫，我們共攜手。
（執筆：林文冬）