來自：荊山人
我是一名普通的教師，並不認為自己如何的神聖，但自己卻認為自己的教師身份讓自己比別人擁有更多的一份幸福。校園裡，一聲聲甜甜的“老師好”是我的幸福；生活里，一句句真誠的問候是我的幸福；課堂上，一張張笑臉是我的幸福；節日裡，一封封賀卡是我的幸福……當我擁有這一切時，我為之感動，也為之欣慰，因為我的付出有了回報，我播撒了愛的種子，收穫了愛的花朵。
曾經記得十年前教的一名口齒不清的學生。為了讓他丟到自己的自卑，我專門安排了一節自我介紹的課，他發言時，我給了他特別長的時間，直到他磕磕巴巴語無倫次的介紹玩自己，然後引導孩子們拍手鼓勵他。我表揚他的勇氣可嘉。沒想到以後的課堂上，他開始舉手發言了，後來，他竟然克服了口吃的毛病！回想起來，當時的設計也沒有原因，只是想用更多的掌聲和鼓勵，小心呵護學生的自尊自強的心靈。十年後的今天，他參了軍，後來轉了業，結了婚，有了自己的家庭和產業，每隔一段時間他都要給我用扣扣發一句問候的話語，雖然很短，但是很甜。
這段時間估計是我的年齡確實大了，教過的許多的孩子都長大了，現在專門的順帶的到我家裡來看我的孩漸漸的多了。每到此時我都會想起了我許多的學生，他們是如此的可愛和單純，而最讓我高興的我教過的孩子沒有走入人生歧途的，每一個人走入生活之後仍然堅持著自己的信念，幸福而淳樸的生活著，工作著，有的成績很差但現在很好，至少他們每個都很幸福。每隔一段時間他們都會用扣扣給我發來一句問候的話語，雖然很短，但是很甜。
前兩年教的羅雨，是一個所謂的弱智的孩子，作文沒有通順的句子，讀了也不知說的什麼意思，我總是力求每節課都喊到她回答問題，哪怕叫她給別人讀讀課文的題目，只要她考試有一點進步，哪怕一分，我都要給她公開的鼓勵，慢慢的，她的作文通順了，雖然仍然不長，但意思表達清楚了，心態也開朗了，至少能經常的笑了。前段時間見到了已經畢業的她，本來隔得很遠，但她仍然跑到我的面前，輕輕的叫了我一聲，她的臉上洋溢的快樂的光芒，我知道她是因為見到我高興才笑的如此的燦爛。雖然只有一聲稱呼，但是很甜。
寫到這裡，我不禁的想起了我現在的學生向妞，她也是個所說的弱智生，以前每科考試都是幾分，作文沒有通順的句子。我還是堅持著我的老方法，鼓勵加提醒。她現在的作文也基本通順了，就是有些事理沒弄大清楚，比如上上次的周記她寫的日本發大地震的新聞，意思我也基本能弄懂，就是把最後一句“希望日本人團結起來重建國家”寫成了“重新成立國家”，我覺得這種不明事理的毛病會隨著她社會經歷和閱讀量的上升慢慢解決。值得一提的是前兩天因為她我很高興，她的第三單元單元檢測及格了，還超過了兩個不用功的學生，看著她的分數，雖然很少，但是很甜。
台灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我從不認為愛別人的孩子勝過自己孩子的教師才是優秀的教師，因為沒有了任何人教育照常進步，學校照常運作，孩子照常成長。這世界上百分之九之九點九的人的生命最大的意義估計就是自己能活著，而使這個世界變得豐富而多彩，使我們的種群慢慢的向下繁衍下去，我覺得沒有必要去神話教師這個職業，更沒有必要去做所謂的神。但是關愛每個孩子，給每個孩子一個學習和生活的機會，給每個孩子平等的關注和愛，是一個人，是一名教師，應有的良心。
對待自己的學生，無論他是優秀的還是頑劣的，無論他美麗的還是醜陋的，無論他是健康的還是殘缺的，我們都要用愛去關愛他們，去引導他們快樂的生活，去激起他們奮鬥的激情，去磨練他們堅毅的心性，去淡化甚至抹去他們內心的陰影，讓他們養成一個穩定的勇於生活、與人和善、內心平靜的性格，讓他們能坦然的淳樸的快樂的誠實的去面對自己的未來的生活。或許是我們教育工作者最大的責任。
我從來不說我熱愛教育，但我並不討厭教育。雖然它讓我失去了自己曾經的青春，雖然它可能埋沒了我存在的沒有開發的才能。我漸漸的喜歡上了這八尺講台，因為在這裡，我會有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然、淡泊與寧靜；因為在這裡，我會生出一種無言的高尚與聖潔、莊重與神聖；因為在這裡，我會有一種自我升華的執著與苦楚、愉悅與豪情。面對講台下的學生，我知道自己的分量有多重，因為愛的陽光主要來自於我們。我希望我所有的學生都能在愛的陽光下快樂的成長，他們成長這道風景，在我的眼裡是如此的至甜，至純。