靜靜地走上回家的路，一滴水珠輕盈地落在手上，不由自主地抬頭仰望天空下雨了，纖長的雨絲如情似夢，一道“雨之歌”唱響了
——題記
“撐著油紙傘，彷徨在悠長又寂寥的雨巷”，獨特的情調，讓我漫步在雨中感受到了一個如詩如畫的世界，纖纖雨絲為我營造了一個空靈的世界，留給我無窮的遐想空間。周五的事兒，如洪水般一股腦地衝進了我的記憶匣子。
那是下午的事兒了，看似平常的一節課，卻帶給我們不平常的記憶。
事件1：班牌“下崗”了
首先是二個同學可能是因為“閒得慌”，蹦上去扯那條連著班牌兒的繩子，結果“不堪入目”，班牌被弄得面目全非、七零八落，象徵著六（2）班的班牌就這樣下崗了，真叫人不忍直視。而兩位同學也是掛不住面子，但還是虛心接受了批評，保證以後再也不隨意破壞公共財物，並扛起了賠償班牌的重擔，同時也給我們敲了一個警鐘，學校是我們的家，一定要愛惜公共財物。
雨下得更大了，我用力舉著傘在雨中行進。可雨仿佛要把世界沖刷了一樣，瘋狂熱烈，這時，我想起了周五發生的第二起事件，那也是驚心動魄！
事件2：風扇“退休”了
那時在上課，課堂氣氛緊張又沉重，老師還在說著班牌“下崗”的事件，同學們都在認真地聽著老師的批評，可老天爺好像要故意跟我們做對，給了我們一個不一樣的下午。
“啪、啪、啪”，只見風扇急速鏇轉著，但半路殺出個程咬金—紙牌兒，擋住了風扇的運轉，於是風扇像唱起了激昂的歌一樣，噼哩啪啦地解體了，風扇與班牌兒像雙胞胎一樣，班牌兒“下崗”了，風扇也如法炮製，直接“退休”了！它變成了一個爛殼了，同學們都一個個地比離弦的箭還快，跑到前面去（我還以為地震呢），直到現在想起來還心有餘悸。於是，那位同學可遭殃了，老師也因此提出不能再帶紙牌兒了。
雨還在下著，比剛才更猛了，雨點打在臉上，讓我頓時間清醒了，又令我回憶起了第三起事件，那件事也是像一盆冷水潑在我臉上一樣，讓我清醒了不少。
事件3：做學問之前要學做人
班級上有許多同學都對他有偏見，視他為“公敵”，也許是看不慣他的為人處事吧！於是在課間玩耍，看見了他的筆盒與地面來了個近距離的接觸。旁邊的目擊者見狀，趁此機會朝他的筆盒踩了幾腳，之後，又有兩個人也踩了，不巧，正好讓我撞見了。而他們仨人的腳像鐵錘一樣，這一踩不要緊，卻又為風扇，班牌兒找了幾個新朋友：筆，計算機、尺子，它們也同樣弄得面目全非了，於是作為主人的他為這些文具去打抱不平了，告狀。
老師這會兒又忙開了，剛處理完之前的兩起事件，現在又接了一樁事件，整一下午像判官似的，那三個人走上講台，接受“判官”的審問。第一個人將那件事兒一五一十地給“判官”說了一遍，然後“判官”就問其他兩個人，他們都承認了自己的錯誤，並答應了賠償，而那位同學呢，“判官”問了兩次還是不承認自己踩了。我就跟老師如實地說：“他的確是踩了。”那位同學最後紅著臉承認了，也接受了老師的教育。是呀！做學問之前要學會做人，人是一撇一捺組成的，但要做一個誠實的人卻是很難，因為現在的社會很複雜，社會上的人也很看不透，再加上許多物質的誘惑，很有可能會走向歧途，但只要我們堅守著自己的原則，做事三思而行並誠實為人，就一定會成為一個優秀的人。
雨漸漸小了，一場雨的風波過去了，漫步在雨中的我也清醒了不少，成長了不少，回頭眺望，成長的足跡清晰可見，見證著我成長的歷程。這時彩虹出來了，我收起傘仰望天空，我知道這是一個嶄新的開始，這是一條信念與希望之路。