教育作文（1）
最近我看了一些聯考0分作文，在網上。
我有一種不祥的預感，連我睡覺都夢見了——我的聯考作文也是０分。
我總想去找個“賽半仙”來算算我的命運。但一看見他算個命還要扳手指，也不帶計算器，也不背個公式什麼的，我就有點心酸了。算命也是算嘛，該是數學的一部分。比如解方程，我做的夢就是個未知數，總該打個草稿打個算盤吧。等到推算出來我的聯考作文確實是０分的時候，我看見了草稿，了解到過程，也能死得安心呀。
我擔心考０分也不是沒緣由的。因為我作文確實寫得不好，我擔心閱卷老師看到我的作文會走火入魔。
從小我就很崇拜魯迅先生，我是看著《孔乙己》《阿ｑ正傳》長大的。後來又邂逅了韓寒。看了他們的作品，我就覺得很牛逼。那時我就明白了寫文章是可以用來罵人的。於是有著幼小心靈的我，寫作的文風逐漸趨向於了他們。從國小開始，我就熱衷於寫批評和負面的文章。因為我實在寫不出可愛的一面來。即使寫出來我自己也覺得虛偽，因為我生活中從未有過可愛的一面。那就撕毀掉吧。
事到如今我才明白，這就是所謂的“非主流”。而那些“主流”都在讚美祖國，談詩論詞，因為這是聯考要求的。從八股文到現在，考場作文都有著這么一條潛規則，那就是內容必須是積極向上的。哪怕你作文寫得狗屁不通，只要你說一句“熱愛祖國熱愛黨”就可以及格。哪怕你文采飛揚，激情四射，只要你批評應試教育一句，你就得是零分，沒有商量的餘地。連毛主席都這么說的，因為他不喜歡魯迅那張烏鴉嘴。
可我太老實了，我寫作文總是不經營地流露出自己的思想品德。有時隨便說件小事，就要吹得老遠，完全偏題不說，還要把有些見不得人的事寫出來罵兩句，比如應試教育。
敢於直面慘澹的人生，才是真的英雄。
我也喜歡這句話。
敢於直面慘澹的應試教育，也是真的英雄。
可惜閱卷老師不喜歡，教育部門不喜歡。她們都是專業搞語文的，都很文柔。大都喜歡看郭敬明那種柔情的文章，但必須是與愛情無關，最好引用點古詩詞。詩情畫臆，帶給她們的是享受，帶給我的是虛偽。（因為最詩情畫意的東西往往是她們無法接受也沒機會看到的東西，那就是情書。）
我的腦子都被英語單詞，物理數學公式，化學方程式裝滿了，哪還有記憶體來裝美景？所以我很悲觀，我的作文也很消極很憤青。但這的確是我的真情實感呀。何必要我去學郭敬明去學裝處呢？咱好逮也是個爺們，爺們就得寫點陽剛的東西，矯揉造作的是太監。
寫到這裡我也不知道再寫點什麼了，剛才靈感在我洗澡的時候閃現，現在磕睡把他趕走了。所以我也不打算再寫了。
註：洗澡的時候我想到一句古話：“汝子不可教也。”
於是靈光一現，我想到一句粗話：
“老子不可教也。”
教育作文（2）
看了這則寓言，我的第一感覺就是鷹媽媽教子女學會飛翔的方法真是殘忍，把幼鷹們從高高的巢穴里推下去，使它們拚命扑打翅膀來阻止下落。我並不相信所有的幼鷹都會因此學會飛翔，因為還有一種可能就是死亡。
所以我更加慶幸自己是個人類，人類的社會是講究人道主義的，採用的教育不可能如此極端，畢竟逆境也是因人而異，並不是所有人天生都能在逆境中成長。困難有可能是鋪路石，也有可能是絆腳石，當然你也沒有權力去指責別人不夠堅強，因為很多時候一個人的aq（逆挫折商）都是由他自己無法控制的基因、家族和環境決定的，所以教育不僅要有耐心，更要有方法。我經常看到一些故事，關於當人失意時旁人的一句諷刺可能救了他，也可能毀了他，前者因為不甘心，有了動力，為了證明自己而重新站起；而後者則因受到更重的打擊，徹底萬念俱灰，走上絕路。反過來，當人得意時旁人的一句誇讚，可能鼓勵他使他更加努力，也可能使他因為自滿而迷失自我。
所以教育著實是一件重要而不易的事情，而它的前提就是去了解這些孩子。想想看，偉大的思想家、教育家孔夫子在2500多年前就能提倡“因材施教”真的是天才之舉。舉個例子，他的兩個弟子子路和冉有問了他同一個問題“聽到了好的主張，要不要立刻實行呢？”孔子對子路說“你家還有夫兄長輩，怎么能自作主張！”卻對冉有說“當然應該立刻去做！”一旁的華西公看了十分不解，於是孔子解釋道：“子路這個人一向輕率魯莽，所以我要抑制他，讓他謹慎些，而冉有他遇事總是畏縮不前，所以我才要鼓勵他大膽去做。”
談了這么多，雖然我不是個老師，但我也明白不同的環境和教育會造就不同的人，“天生我材必有用”是李白說的，但如何將天資發揮得淋漓盡致，就在於後天的教育了。