當茲e時代，一切事物似乎都有“網際網路+”的趨勢，連學生作業都開始“上線”了。近日廣東南海區某國小要求學生假期在微信群“曬作業”的做法，便是“網際網路+”趨勢的體現。
但與此同時，電子產品的使用一直是學生與家長間的一大重要爭議焦點，以至於家長們往往“談e色變”，總擔心孩子們會把視力和心志全搭進去。這也是為何微信“曬作業”會讓部分家長擔心疑慮。
在我看來，家長完全不必將作業電子化視作洪水猛獸，而反應視為引導孩子正確處理與電子產品關係的契機。
我們應當明確，該國小“布置微信寒假作業”，是旨在提高學生完成作業積極性、預防學生拖延症的舉措。對比，家長應該表示配合，據此幫孩子安排每日學習任務，督促孩子保質保量完成作業。同時，該作業好處在於，誰先完成誰先“曬”，一目了然，能給孩子一種處於競爭中的緊張感，家長可以適當地給孩子“施壓”，將他們不甘人後的拼勁釋放出來。這樣一來，作業完成了，孩子也有了成就感和積極性，豈非美事？
所謂“孩子視力受影響，甚至沉迷於手機”云云，責任往往不在校方監管不力甚至布置線上作業“縱容”孩子上網，而在家長缺乏對孩子的正確引導與適當管制。孩子在微信上曬個作業花不了十分鐘，倒是玩起電子遊戲往往停不下來；而家長對電子產品的認識總局限於“娛樂玩具”，往往粗暴制止，效果好壞且不論，久之連孩子只將電子產品用於娛樂用途了，甚至有時家長也起反面帶頭作用，前不久一個孩子一句“爸爸是愛手機還是愛我”之問，值得家長深思。
而微信“曬作業”則為家長正確引導孩子使用電子產品提供良機，孩子為“曬作業”方式感到驚奇甚至萌生興趣時，家長便可就勢引導孩子認識手機的多種用途，讓孩子的思維早早走出“遊戲”“娛樂”的局限，更注重手機便利生活的“工具”一面。同時家長也應以身作則，不那么依賴手機，或更多地體會擁有手機是“工作剛需”。如此才能在限制孩子使用手機時更更有說服力。
科技是把雙刃劍，但更是第一生產力，事在人為，面對各種形式的“網際網路+”，我們不該因循守舊，而應去引導，去適應。