聯考作文題的一個重要特徵是考查學生獨立思考能力，考查學生客觀思考問題的能力，有就是有獨立的見解。本空間將發表一些具有獨立見解的優秀作文，日誌歸檔欄目為“桃李初華”，敬請關注。
材料中教授的一席話讓我覺得很有道理，但細細想來，又覺得有些不妥。再仔細琢磨起來，便覺得不對了：“每天遇到如此多的人，難道都要去關心，去注意嗎？”如果回答是，我不禁要從其可行性和可機動性去推翻它。
正如教授所言：“在你們的職業生涯中，你會遇到許許多多的人，每一個人其實都是重要的。”單看這句話，固然沒錯。但他後面又說：“他們都值得你們去注意、去關心，哪怕是微笑一下，問個好。”這便大錯特錯了：一方面，我們每天熟悉的人太多了，我們沒有精力使自己關注每一個人。如果花大量的力氣去專注這些事情，我們怎么有時間去工作、學習呢？另一方面，被我們關心的人們難道就會覺得我們對他的好么？這句話可能無法清楚地闡述我的意思，我將用續寫材料的方法來進一步闡明我的觀點。
在教授說完這么一席話，大家都覺得很有道理。 於是在第二天清晨……
“早！”一個最先來到學校的學生對那位清掃學校的女士高聲問候。
“早。”那位女士顯然有些不知所措。
“您叫什麼名字，在這裡工作幾年了？”
“呃——我叫米夏爾*格雷娃，工作3年了。你找我有事么？”她顯得很是尷尬。
“喔，不，沒有什麼事。只是感謝您這么長時間的清掃工作。”
“不，那都是應該的。”
“那好，再見了。”
說完，那名學生興高采烈地跑了。之後一個又一個同學進行著第一名同學的動作。
隨後的每一天，每一名聽過教授講話的學生都無一例外地對那位女士進行問候。或是喊“早，格雷娃女士！”或者是叫一聲“您辛苦了！”再或者是向她微笑一下。上午上學一次，中午放學一次，下午上學一次，晚上放學一次。無一間斷，就這樣整整過去了十六天……
在第十七天，這位格雷娃女士突然不見了。許多學生很是詫異，找到校長問她的情況。
校長先是尷尬地笑笑，然後開口說：“她不幹了！”
“為什麼？”學生們齊聲問。
“她說每天有一大堆學生向她打招呼，搞得她不得不應付他們。”說著，校長抬起頭來望望這些學生。“她認為這完全打亂了她的工作規律，每次只要十五分鐘的打掃工作，現在要進行兩個小時，甚至更多！而刀子在每次打掃工作結束後還要去一家超市工作，時差是一個小時，現在明白了？”
學生們面面相覷，無言以對。
怎么樣？我覺得已經完全辯明我的觀點了：不要特別關心每一個人。認為你周圍的人都是重要的固然對，但經常對他們施以關心，這就有些不對了。雙方都不一定會好過。在別人困難時給予幫助就足夠了，又何必關心、注意每一個人呢？
作文題目：
國外某護士學校開學的第二個月，教授給學生們來了個突然的小測驗，試卷最後一道題是這樣的：“每天清掃學校樓道的女士叫什麼名字？”面對這樣的試題，學生都感到很奇怪，教授怎么會出這樣的題目？清掃學校樓道的女士儘管大家都看見過，可她叫什麼名字誰也沒有問過。下課前，一個學生問教授：“最後一道題是否記分？”教授肯定地說：“在你們的職業生涯中，你會遇到許許多多的人，每一個人其實都是重要的。他們都值得你們去注意、去關心，哪怕僅僅是微笑一下，問個好。”學生們都說：“這是一堂令人刻骨銘心的課。”
全面理解材料，寫一篇文章，題目自擬，文體自選，不少於800字