如何使自己的作文提升檔次，比如從二類偏下接近三類的作文提升檔次 ?教師對聯考作文進行分析點評，指出其優點和不足，提出修改意見，學生寫出升格作文，教師再根據聯考作文評分標準進行評分。實戰演練，效果明顯。
(升格前)
推開虛掩的那扇門(標題設喻，形象含蓄，耐人尋味)
2024年四川考生
聯考得分：內容13+表達13+特徵12=38分
當一扇幸福之門關閉時，另一扇門也會打開。我們經常緊盯著關閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹。——題記
(“題記”委婉含蓄地表達了挫折與希望並存的道理，暗示人們往往忽視希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采)
人生的路很長，在平日的生活中我們難免會遭遇這樣或那樣的挫折。有些人，將眼前的挫折轉變成改變將來的一塊奠基石;有些人，將挫折看成是一種挑戰，通過不斷地戰勝，從而無數次自我超越;還有一部分人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。前兩種人淡化了挫折所帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門，而後者，坐在已關閉的門前嚎啕大哭，又有何用呢?
(開頭好。對待挫折的態度不同，境遇也不同，分析條理清晰，有代表性。但“前兩種人”
實際屬於一種生活態度，可以合併在一起)“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑑對我們的人生是不無益處的。(由此及彼，更有現實針對性。但“不為打翻的牛奶哭泣”來得較直接，缺乏過渡)
其實，很多時候當我們遭遇挫折，我們究竟痛苦什麼?怕什麼?
改變。(提出面對痛苦時的另一種態度，也是文章的觀點。但表達不夠準確、透徹，未能與上下文有機銜接)
是的，我們懼怕現實與我們所想好的不一樣，我們擔心這次的挫折會改變我們原有的生活……換句話說，只有安於現狀，享受平庸的人才會在遭遇挫折時感到莫大的痛苦，想要上進，憧憬不斷自我突破的人面對挫折時反而會感到高興，就像“危機”一詞，危險的同時，又一次機會降臨了，不是嗎?(分析為什麼在“遭遇挫折”時要“改變”，有道理。但論述不充實，較空洞)
有一個故事讓我深有感觸。(突然插入故事，顯得生硬，且以敘代議，文體特徵不明)
在一座深山裡，有個孤獨的人。
他來到山崖下，仰頭望去，似乎上面有塊十分肥沃的土地等待開墾。於是他費了好大的功夫，才沿著岩石，攀上了崖頂。果然不出所料，那裡的土地很肥沃，並且自然生長著許多果樹，他將身上攜帶的繩索系在崖頂一棵樹上，帶了些果子沿著繩子爬下了山崖。
第二天，他沿著繩索上山崖。
第三天，他又沿著繩索又上了山崖。
第四天……第五天，第二年，第三年，他每天都沿著他原先系好的繩索爬上爬下。然而，有一天，那棵樹斷了，他正爬到半崖，便從崖上掉下摔死了。
崖上並非只有那一棵樹。(故事過詳，且與“遭遇挫折和放大痛苦”無關，生搬硬套)
我想說的並不是墨守陳規就一定會導致失敗，但在一定程度上，一陳(成)不變潛伏著許多危險的因素。(丟開“遭遇挫折和放大痛苦”談不應“墨守成規”，論點轉移，似是而非。)與其為改變這樣危險的狀態而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。(結尾處扣住話題，照應標題，指出面對挫折應該尋求改變而不是一味痛苦。但牽強生硬，且“與其為改變這樣危險的狀態而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變”一句，表意不明確，前後矛盾)
多一點坦然，多一點改變的勇氣，才能多一點力推開那扇虛掩的門。(指出怎樣才能“推開那扇虛掩的門”，回扣題目，收束全文。但“坦然”、“勇氣”前面均未提及，較為突然)
『總評』
這篇作文提出了在遭遇挫折時，不應一味痛苦而應該尋求改變，實現自我超越的觀點，立意方面有可取之處。語言較流暢，有一定的文采。標題、題記、開頭、結尾都扣住“推開那扇虛掩的門”委婉地表現了自己的觀點，較為醒目而有內涵。但觀點表述不夠明確，結構安排不合理，主體部分以敘代議，沒有充實的論證。選材不恰當，所舉的故事及後面的議論偏離話題，導致文章成為“標籤式”的議論文，主旨不統一。個別地方語言突兀，不夠通暢。
『升格技巧』
1.扣緊話題，明確表述觀點，使文章的立意可以貫穿始終。
2.按一定的類別精選事例。原文中引用的故事不能為主旨服務，可更換。另外可精選正反兩面的例子來論證觀點。
3.結構上理順思路和詳略。故事可放在開頭，以引出觀點。論證部分是主體，可從正反兩面加以證明，要詳寫。既可是正反對照結構，也可是層進結構。
4.加強對事例的分析，使觀點更加鮮明，能始終為主旨服務。另也可加入適當的抒情，增添文章感人的力量。
5.進一步錘鍊語言。可多用一些形象化的語言和排比句，使語言更生動。儘量避免病句，引用名言佳句、事例要準確、恰當，使文章具有可讀性和文采。
[升格後一]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高2017級11班陳雨石
當一扇幸福之門關閉時，另一扇門也會打開。我們經常盯著關閉的那扇門，卻對開啟的門熟視無睹。——題記
有一個故事讓我深有感觸。(以故事開頭，形象而有意味)
美國人塞爾瑪隨丈夫從軍，部隊駐紮在沙漠地帶。那裡終年炎熱，周圍除了高大的仙人掌便是不會英語的印第安人和墨西哥人。不久丈夫遠征，留下塞爾瑪一個人面對孤獨。
她幾乎快崩潰了於是寫信向媽媽傾訴。
媽媽的信很快回來了。幾天之後，塞爾瑪變了一個人。她與印第安人和墨西哥人交上了朋友，她開始研究仙人掌的千姿百態，她習慣地欣賞大漠落日、海市蜃樓，她不再孤獨，她很快樂。回到城裡後，她寫了一本名叫《快樂的城堡》的書，引起了轟動。(故事中人物生活態度的改變令人欣慰，什麼原因引起的呢?耐人尋味)
媽媽的信是什麼?內容卻只有寥寥數字：
兩個人從監獄的鐵窗往外看，
一個看到的是地上的泥土，
一個看到的是天上的星星。
多么睿智的話語!監獄鐵窗沒有變，變的是囚犯的心。(兩個“看到”，揭示出兩種生活態度。對故事的闡述扣住話題，貼切自然)
挫折同樣不可逆轉，但對待挫折的心可以改變。(由實入虛，自然引出文章觀點)
人生的路還很長，在平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人懂得“善因禍而為福，轉敗而為功”，他們將挫折當作改變將來的奠基石;還有一部分人，稍有不順心就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。(沿用原文開頭並適當調整。把三種類型的人簡化為兩種，更為集中地表現出對待挫折的兩種不同態度。)其實，希望之門永遠是虛掩的，推開它不需要花費太大的力氣，難度在於你是否能意識到“虛掩”這個事實，鼓起勇氣，主動出擊，門便開了，否則便會坐在離成功只有一步之遙的地方嚎啕大哭。(豐富對“希望之門”的闡述，明確為什麼應該“推開”的道理)“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑑對我們的人生是不無益處的。(沿用原文作為過渡，自然引出下文)
面對挫折，惟有積極地改變心態，方能戰勝它，方能阻止痛苦進一步擴大。(進一步指出遭遇挫折後的正確態度，觀點明確，扣題緊密)
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司馬遷如是說。一位受過腐刑，在肉體和心靈上都遭受了常人難以想像的折磨的賢人，面對挫折，沒有想到死，而是想起先賢們的痛苦和他們的成功。於是《史記》應運而生。(以司馬遷為例，闡述緊扣中心)
魯濱遜荒島餘生，他想到的也不是死，而是如何在新的環境中生存。猛獸、食人族、孤獨，他什麼都戰勝了，於是他在荒島上生存二十三年，最終等來了希望，得以重返社會。(以魯濱遜為例，舉例由古到今，由中到外，有典型性)
然而，令我們痛心的是，一個個花季生命過早地在挫折面前凋謝，也許我們還記得重慶十四歲的少女余金津的“千字遺書”，她的“來去匆匆化作泥土，從此世上便不會再有我”曾讓多少人心疼，曾讓多少人泫然。(反面舉例，指出不能正確面對挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有說服力)
站起來，邁向前，那扇門有一絲亮光透出，於是你便知道它沒有鎖。與其哭泣，不如欣然面對，然後尋求改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。(再次設喻，以“有一絲亮光透出的”“那扇門”暗喻擺脫挫折和痛苦後的充滿希望的生活，照應開頭)
桑蘭說過：“奧遠的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌。”虛掩的門背後，是挫折的死敵——希望。(以“桑蘭”的話作結，更具說服力和感召力。最後一句卒章顯志，號召“推開虛掩的門”，改變挫折處境，有詩意)
[點評]
本文在原文的基礎上，統一了文章的立意，精選了部分材料，調整了不當的結構。“面對挫折，惟有積極地改變心態，方能戰勝它，方能阻止痛苦進一步擴大”這一觀點在文中既有明確表述，又貫穿始終。“塞爾瑪”的故事成為引出觀點的引子，司馬遷、魯濱遜、少女余金津的事例從正反兩方面充實了文章的論證，桑蘭的名言佳句為文章的結尾增添了魅力。這樣，觀點更明確，論證更充實，結構更合理，材料更準確而典型。語言方面則保留了原文的風格，且更為流暢、精練。改後的文章可進入“一類下”評定，51分左右。參考評分：內容17+表達18+特徵16=51分。
[升格後二]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高2017級11班唐茗茭
當一扇幸福之門關閉時，另一扇門也會打開。我們經常緊盯著關閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹。——題記
漫漫人生路，平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人，將挫折看成是一種挑戰，不斷地努力奮鬥，從而無數次超越自我，達到一個新的人生高度;有的人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛他是全世界最不幸的人。前者淡化了挫折帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門;而後者，坐在已關閉的門前慟哭流涕，這無疑只是坐以待斃。(在原文的基礎上，根據在挫折面前的不同態度，分成兩類人，內容更簡潔)“如果失去太陽時你掉下了眼淚，那么你還將失去滿天星辰”。這樣的前車之鑑對我們的人生不無益處。(引用詩句，明確了“前車之鑑”的具體內涵，過渡更加自然)
因為挫折會改變我們原有的生活，那些安於現狀，享受平庸的人才在挫折降臨時感到莫大的痛苦;相反，追求上進，想不斷突破自己極限的人面對挫折時反而感到高興。正如“危機”一詞：危險的同時，又一次機會降臨了。與其放大痛苦，不如將挫折當作奮鬥的動力。(簡要分析兩種態度的原因，指出“挫折”與“機會”同在，明確提出觀點：“與其放大痛苦，不如將挫折當作奮鬥的動力。”)
子曰：歲寒，然後知松柏之後凋也。
孔子，中國歷史上最偉大的人之一，他自幼喪父，家庭貧困，沒有受教育的條件，但他不顧重重困難，通過刻苦自學，終於成為了大儒，奔走列國，傳承文化，留名青史。人們敬仰他，不僅僅因為他有淵博的學識，更因為他勇於面對挫折，克服困難，知其不可而為之。
李陽說：“咬牙衝過去的痛苦就是快樂。”
幾年前，瘋狂的李陽憑藉著自己首創的“瘋狂英語”風靡全國。然而在光環的背後，李陽也有一段鮮為人知的苦痛經歷。國中成為逃課大王，高一第一學期五門功課不及格，大學四年十三門功課補考，更創造了補考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前，李陽沒有沉淪，沒有放大痛苦，而是毅然選擇面對。在眾人面前，他大聲喊出英語，即使被他們看做瘋子，他依然執著的堅持。後來，他的四級考試獲得了優秀，轟動全校。再後來，“瘋狂英語”誕生了。(分別以孔子、李陽面對挫折的正確態度和最終成就為例，正面論證觀點)
如果孔子沒有積極面對挫折，一代大儒就被歷史長河湮沒了;如果李陽認為困難大到不可克服，那么也沒有聞名遐邇的“瘋狂英語”。然而，歷史上也有不少因為把痛苦放大而不去積極面對挫折的事例。(由此過渡到反面論證，但語言稍顯生硬)
清末國學大師王國維，曾以"為學的三個境界"鼓舞一代代求學的國人拼搏進取的他，在面對自己一生鍾情的古漢語的地位受到衝擊、動搖之際，心生困惑和絕望，悽然投入昆明湖，以身殉道。在挫折面前選擇逃避，這讓人何等的痛惜!(以王國維為反例，雖能從某方面證明觀點，但不夠全面、辯證，有局限性)
"黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。"
顧城，一代朦朧詩大師，只因放大了痛苦而選擇自殺結束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩魂最終未能幫他衝破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰勝，還是自己拿著放大鏡在看問題?(以顧城為例，有典型性。末句詰問有力，扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統，可以作一點闡釋)
我們應當欣然面對挫折，而不是一味放大痛苦。(結尾點題，照應前文觀點)。一朵花的萎落不代表整個春天的荒蕪，一次挫折也決定不了整個人生的成敗。學會在挫折中涅槃，拿出勇氣，推開那扇虛掩的希望之門吧。(結尾處回扣標題、題記，意味無窮)
[點評]
本文在原文的基礎上，著重在立意和材料上作了調整。立意明確表述為“與其放大痛苦，不如將挫折當作奮鬥的動力”，更加切題，貫穿始終。此外，圍繞主旨重新組織了材料，充實了文章的論證部分，形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對照，有一定的說服力。且語言上作了調整，引用、比喻等多種修辭靈活運用，句式上整散結合，有文采。不足之處有三：一是對材料的概述不夠簡潔，比如李陽的事例;二是對材料的把握還停留在表層，未能深入本質。因此舉例分析有局限性，理性分析不夠，思辨性還不足，如王國維、顧城例;三是過渡還較生硬，語言的自如程度還有待提高。因此，改後的文章可進入“二類上”的評定，49分左右。參考評分：內容16+表達17+特徵16=49分。