《大吳老師》根據真實人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂劇，情節十分感人!下面是小編整理的大吳老師觀後感，字數在500字、1000字、1100字和1300字左右，共7篇。
大吳老師觀後感500字
因為並不是土生土長的金山人，所以，當第一次聽到“大吳老師”時候，多少還是有些陌生的!但，當我看完《大吳老師》，這部講述金山區山陽中學優秀藝術特級教師吳永祥先進事跡專題片時，我被深深的震撼到了，被這一位可以尊稱為“爺爺”級別的老前輩所震撼到了!更被他的這份執著、這份真情、這份平凡、這份偉大所深深地感動著......
當我看到這樣一位70多歲的老者還奮鬥在教育工作的第一線時，當我看到大吳老師充滿激情的帶領著他的學生開展樂隊排練時，不由得為自己也身為一名人民教師而倍感驕傲!大吳老師在半個世紀的教學實踐中，影響了數個生命軌跡，推動了學校藝術教育的發展，為地方文化的絢麗作出自己特有的貢獻，從而讓自己的生命之花綻放美麗。作為一名80後的青年教師，大吳老師身上體現的責任心、愛心、熱心、恆心、信心和無私奉獻精神永遠是我們青年教師學習的榜樣!
人們常說老師像園丁,用汗水澆灌著祖國的花朵;老師還像紅燭，燃盡了自己,照亮了別人。我想，用這兩句話來形容大吳老師是再貼切不過的了。對於我這個青年教師而言，面對這位70多歲的長者，更多的敬佩和敬仰!在佩服大吳老師50年不變為了他所熱愛的教育事業和喜愛的學生堅守教育一線的同時，也暗暗的告訴自己，要像大吳老師那樣，用心地去面對自己的工作，用滿腔的熱情去面對那些可愛的孩子們!直到兩鬢斑白、直到皺紋爬滿我的額頭......
大吳老師觀後感500字
大吳老師，是金山教育的一面旗幟，他的精神值得我們每位教育工作者學習。我有幸觀看了淮劇《大吳老師》，我被這位人稱“大吳”老師的事跡所震撼到了!更被他的這份無私、奉獻的精神所深深地感動著，對大吳老師深深的敬意。
舞台上，那個數學老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時候沒有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚的曲子。就這樣，他用音樂把學生帶回課堂。我很欣賞大吳老師的教育方法，與世無爭、豁達樂觀的人生態度，他是“真正把藝術教育當做信仰來做”。
自己是一名普通的幼稚園教師，在我的教育生涯中沒有成績來衡量自己的業績，有的就是自己的良心。孩子的世界是純淨的，在這樣純淨的世界裡工作著是一種而平美麗凡的快樂，浪漫又富有詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時光。
音樂劇最後一幕的布景是一個小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過著清貧的日子，七十多歲的他還作為山陽中學特聘輔導員，為新成立的全國鄉村少年宮而忙碌。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人的方向，這就是教師教育的魅力所在。
大吳老師觀後感1000字
教書育人是愛的事業，關愛學生是教師的責任。在第31屆教師節來臨之際，我們開展觀看淮劇《大吳老師》學習活動，學習身邊典型，使我們增強了責任意識，自覺提升教育水平,此次觀看,給我留下深刻印象。
吳永祥老師是上海閘北區人，1960年於上海師院數學專科畢業後，來到山陽中學，默默耕耘、無私奉獻。他在三尺講壇上施展自己的才華和智慧。
觀看淮劇《大吳老師》，我有三點深刻體會：第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。“一切為了學生，把愛獻給學生的”。人民教師使命崇高，責任重大。吳永祥老師以他無私奉獻的實際行動，昭示了教師職業的神聖和偉大，詮釋了愛的教育的真諦和對事業的貢獻。
第二，百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。吳永祥老師的感人事跡告訴我們，我們的教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支能戰鬥的隊伍，是一支關鍵時刻經得起考驗的隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，沒有廣大教師的艱苦奮鬥和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。
第三，師德在我們教師隊伍建設中應占首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。“人民教師”四個字的真正含義，，就是由這些普普通通教師生動、真實、完整的詮釋出來。“人民教師”就是一種責任，一種樂於奉獻、勇於承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。榜樣的力量是無窮的。我會以吳永祥教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作上，在平凡的崗位上銳意進取，做到無愧於黨和無愧於人民的一名平凡的人民教師。作為老師，我敬佩他的為人，敬佩他為教育事業獻身的精神。通過學習吳永祥教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生人格，友好的對待他們，要尊重他們，寬容他們的過失，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感受到學校生活的開心和幸福。
此劇以吳永祥真實事跡,藝術化的表現了他崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。
我要學習吳永祥以學生為動力，我深知教師不僅是一份職業，同時是一份責任。我們不是傳授知識的機器，在講授知識的時候還要注意學生的身體及心理的發展，關愛學生，關心學生。
大吳老師觀後感1000字
說實在話，好久不看戲曲了，一是因為有了電視，電視上看看戲曲很方便，二是因為有了網際網路，電腦上下載也是舉手之勞。
這次，金山區教育局組織我們學校全體教職工參加戲曲音樂劇《大吳老師》首演式，非常榮幸，說是政治任務，已年過半百的我，對單位給的任務，三十五年來從不懈怠，這次也不例外，20xx年8月26日下午首演式，我和其他教職工提早來到新落成的金山區文化館觀看戲曲音樂劇《大吳老師》，新落成的金山區文化館，我還沒有進去過呢，趁這次機會，參觀參觀“金山區文化館”。我找到座位坐下後，打量一下四周，還真氣派，覺得新落成的金山區文化館真不錯。
不久，首演式開始了，我和其他觀眾一起聚精會神地觀看。
該劇講述了上世紀六十年代，年輕的吳永祥從上海師範學院畢業，離開市區的家，被分配到遠郊松江縣(現為金山區)山陽中學當老師，懷著美好憧憬的他，到了山陽便受到打擊：破舊的茅屋、坑窪的操場……最令他失落的是，學生經常缺課或失學。誰都沒想到，擅長音樂的吳永祥，用音樂把學生們帶回課堂，山陽鎮居民幾代人都是他的學生。如今山陽中學已成為全國素質教育示範學校和全國藝術教育先進學校，山陽鎮也因為大吳老師培育了一批批農村文藝骨幹而成為全國著名的民間文化藝術之鄉。他自己卻清貧一生，76歲還被山陽中學特聘為鄉村學校輔導員。
這部戲曲音樂劇對我來說不僅僅是視覺和聽覺上的震撼，更是心靈上的衝擊，我看到了一個大寫的人，一個教師的楷模，一個為了鄉村孩子甘願奉獻一輩子的教師的光輝形象。
《大吳老師》最感人的是，大吳老師一生甘於清貧、注重名節，對自己和家人都嚴格要求，從不用教師的職位謀取私利，50多年來無怨無悔，辛勤耕耘。大吳老師就是辛勤的園丁，就是一位“衣帶漸寬終不悔，為伊(鄉村教育)消得人憔悴”的優秀教師的典型。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴.”用她來比喻一個大吳老師為教育事業堅韌不拔、百折不撓，不怕艱難險阻，不惜殫精竭慮，淡泊名利，艱苦奮鬥的獻身精神，最恰當不過了。
聯想到我自己，一個人民教師，一個黨員幹部，我究竟做得怎樣?有大吳老師的寬闊胸懷嗎?有大吳老師的獻身精神嗎?有大吳老師的畢生追求嗎?我也曾主動報名去祖國西南邊陲——雲南省思茅市墨江哈尼族自治縣支教，我也三十五年奮鬥在艱苦的農村教育的園地上，但比起大吳老師來，又算得了什麼?
思前想後，我覺得我們該如何做呢?有對聯雲——
一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
十卷詩賦，九章勾股，八索文史，七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦，點點心血勤育英才澤神州。
這就是我這次觀看戲曲音樂劇《大吳老師》的一點膚淺的想法。
大吳老師觀後感1100字
自從踏上金山這片土地，成為金山教育的一份子時，我就時不時地會聽到“吳永祥”這個名字。起先，有點不以為然，因為我知道有些名人是時代需要而造就的;有的是為了個人的目的而刻意偽裝的。比如，我知道有的剛評到園丁獎(我認為這個獎項的首要條件應該是熱愛教育事業，且是教育領域的最高榮譽)，就以此為資本調離教育崗位了;有的剛評上市十佳青年，就傳出緋聞等。後來，吳老師的榮譽越來越多，榮譽的級別也越來越高，但他始終堅守在上海的遠郊——金山，金山的邊陲——山陽，山陽的普通學校——山陽中學的不滿三尺的講台上，這就讓我不得不產生敬佩之情!
本學期開學前夕，我有幸觀看了以吳老師的事例而創作的戲曲音樂劇《大吳老師》，看見了瘦弱而樸素的大吳老師本人，真正近距離地全面地了解了這位平凡而偉大的老人!說他平凡，是因為他和我們許許多多教育工作者一樣，沒有顯赫的家世，沒有高深的學歷，有的是泥濘的小路，簡陋的校舍，頑皮的學生，日復一日地上著一節又一節的課，送走一批又一批的學生……這一切再平凡不過了!說他偉大，是因為他用他那滿腔的熱情、不懈的堅持和無私的愛踐行著他的平凡!
上世紀六十年代，吳老師從上海師範學院畢業，來到了上海邊陲的海邊小鎮的一所中學——山陽中學任教。俗話說，水往低處流，人往高處走。不論是上世紀，還是本世紀，蘊藏在許多人心中的一個願望就是劇中的一句台詞：有志者，誓進城!連臉朝黑土背朝天的農民也夢想著進城，更何況從大上海來的吳老師，怎能長期待在經濟相對不發達，交通相對不便捷的遠郊呢!然而，大吳老師做到了!在他默默無聞時，他生活在破舊的茅屋裡，工作在低矮的教室里、坑窪的操場上，用他的數學專業知識傳授著一屆一屆的學生，用他對音樂的業餘愛好，打開了農村孩子的藝術之門。那些本來放下書包，要么割草、燒飯、洗衣，要么打彈子、翻紙片、爬樹的手，在吳老師的引領下，拿起了長笛、手風琴、小號……，演奏出一曲曲時而輕快，時而委婉，時而深沉，時而高亢的曲子，讓那些泥孩子們的心靈充滿了美好的憧憬!這就是用平凡堆積起來的偉大!
就像我經常對孩子們說的本領是練出來的一樣，吳老師的用心付出，也得到了學生、家長、社會的肯定，接踵而來的榮譽也噼里啪啦地落到了吳老師的頭上：上海市勞動模範、上海市優秀教師標兵、上海市特級教師……在這么多沉甸甸的榮譽面前，許多人眩暈了，有的藉此撈錢：隨處作報告、開講座、高價補課，以此獲得豐厚的收入，有的人藉此調離工作崗位，從此脫離清平的教育戰線。然而，吳老師從1960年第一次踏進山陽中學這片土地至今，半個多世紀都過去了，他還住在普通的鄉間老屋裡，過著清平的生活，還在為山陽中學的鄉村少年宮忙碌著!這難道不是從他的平凡中折射出了偉大的光芒嗎?
吳永祥老師，我敬佩你，敬佩你用平凡堆砌成了一座偉大的高山，換得了人們的一句發自內心的尊稱——大吳老師!
大吳老師觀後感1300字
20xx年8月26日下午，我校全體教職工有幸在嶄新的金山文化館劇場欣賞了由金山區教育局承辦的、上海淮劇團演出的戲曲音樂劇《大吳老師》的首演。在此之前，由於在剛剛結束的見習教師暑期集中培訓上看過關於吳永祥老師的宣傳短片，對吳永祥老師的生平、為人及教育理念有過一定的了解，因此此次觀賞《大吳老師》音樂劇是懷抱著一種由衷的佩服之情的。
其一，我佩服於吳永祥老師對於教育事業的那份熱枕與執著。上世紀60年代，吳永祥老師畢業後被分配到山陽中學做老師，而擺在這位年輕教師面前的有三座大山：學校基礎設施之落後、學生學習態度之差以及學生家長重男輕女思想之嚴重。為了突破這三座大山，尤其是第三座大山，吳永祥老師挨家挨戶地勸說家長，讓他們的子女都有學習的機會。在吳永祥老師的感召下，山陽中學的學生開始接觸樂器並逐漸擴大隊伍。而大吳老師在山陽中學一待就是五十多年，甚至退休後也沒有片刻的閒工夫，義務擔任山陽中學鄉村學校少年宮志願輔導員一職，培養了一大批文藝骨幹。音樂劇中有一幕很觸動我：當吳老師上完人生最後一課，卻還是停留在教室遲遲不肯離去，要多看他的講台和課桌椅一眼，若不是對他所從事的職業的深切熱愛，怎么會如此戀戀不捨?吳永祥老師正是用自己的事跡向我們闡釋了什麼是真正的熱愛教育事業。這讓我不禁聯想到了剛剛踏上工作崗位的自己，基於鄉村學校的特殊性，學生們很大部分是調皮搗蛋的，且多數學生家長都是外來務工人員，對於自己孩子的學習並沒有特別重視。而當我面對這些調皮搗蛋的學生時，難免有時候會凶他們，但是漸漸地我發現其實還有一個更好的辦法，那就是苦口婆心地和他們講道理。國家的興衰，取決於教育;教育的興衰，取決於教師。教育工作的性質和特點決定著一個人民教師要像大吳老師那樣忠於教育事業、愛教育事業，甘於在教育崗位上無私奉獻。
其二，我佩服於吳永祥老師的淡漠名利。現實社會中，人們往往容易被外在的物質條件所誘惑而失去了為人處世的原則，比如吳老師的同事劉老師。劉老師雖然是土生土長的山陽人，但是她卻一心懷抱著“遠大的志向”要到市區去教書，認為在郊區教書是不會有出息的。對比著來看吳老師，身為市區人卻甘願為郊區的孩子們奉獻自己的青春。音樂劇的末尾部分有處場景是社會各界人士紛紛開了豐厚的條件邀請吳老師出山，而吳老師對任何物質條件都不為所動，甘願為山陽中學鄉村學校少年宮而忙碌奔波。以吳永祥老師的才幹，完全可以過上更好的生活，但是他將自己所有的精力都花在培養山陽中學的學生上了，絲毫沒有被外物所影響。近來教師行業的一個敏感話題是有償家教，有償家教曾是一個很普遍的現象，但是我相信我們在座的每位老師都不會進行有償家教的行為。作為一名教師，就必須清心寡欲、淡泊名利，不被外物所左右，這樣才能盡到教書育人的職責。
在將近一個半小時的音樂劇欣賞過程中，全場肅穆，仿佛都沉浸在大吳老師的故事之中無法自拔。劇場中時時爆發出激烈的掌聲，尤其是當音樂劇結束後，大吳老師本人和大吳老師的扮演者張華在舞台上相擁時，更是將現場的氣氛推向了高潮。在此，我再次感謝各主辦單位、承辦單位、協辦單位和上海淮劇團為我們帶來了這樣精彩的演出。通過這次戲曲音樂劇的欣賞，我相信對於每一位教師都是很好的一個教育，吳永祥老師就是值得我們學習的榜樣!
大吳老師觀後感1300字
“我真要是把自己給賣了，我還怎么站在講台上面對我的同學們啊!也許人家覺得我清高，但這是我的真心話呀!”
8月26日下午，由上海淮劇團根據真實人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂劇《大吳老師》深深地震撼了我的心靈。“大吳老師”的這句肺腑之言更是深深地烙在了我這位新教師的心田。站在三尺講台，教書育人，我們就要用自己的真心去面對孩子，做一個孩子心中崇敬的老師。
感受吳老師的一生真是不易，他從一個滿懷激情的小青年到白髮蒼蒼的老人，50年如一日，深深紮根山陽中學。曾經，面對破舊的茅屋、坑窪的操場，他動盪過，面對本就不多還經常缺課失學的學生，他失落過，但面對自己一顆教書育人、懷揣美好願景的心，他堅定著……吳老師是數學老師，但他擅長音樂，他就用音樂把學生們帶回課堂，用音樂啟發學生的心智，用音樂陶冶學生的情操。在他多年真心實幹的教育路程中，他“8-1>8”的教育法則，使山陽中學的學子生生不息。有資料在介紹吳老師事跡時這樣寫道：山陽鎮人口3.6萬，但每四個人中就有一人會至少一種樂器演奏，從山陽中學民樂隊培養出來的學生，已經從“爺爺輩”排到了“孫子輩”——有的一家三代人都會吹拉彈奏，且都出自吳老師的手把手教導。
你看，吳老師的學子生生不息，他的教育模式和法則教育了多少代的學生，更使那些學生都學有所用。吳老師這種滿懷激情，永不放棄的教育實幹精神讓我在教育的路上堅定了信心，讓我仿佛看到了我教育征程上的希望。
吳老師面對自己平平淡淡的家境，他無怨無悔;他面對兒子的事業，只說了一句“兒子的事，我不想給人家添麻煩，我也開不了口啊!”他用一生熱愛自己的事業，用一生奉獻給孩子們，但對兒子事業卻什麼都幫不了，寧願自家過得清貧，也不願麻煩人家，這些都是他有一顆閃閃的“愛心”——愛生之心，愛教育之心!他把激情奉獻給了教育，奉獻給了學生，也用這激情點亮了教育路上的明燈。
這一切的付出不是吳老師認命，而是他那一顆滿懷激情，用實幹成就自己人生夢想的心指引著。聯想自己，剛踏上教師崗位，學生的水平已經不同自己小時候，創新思維、科學技術等更是要你因材施教，而這因材施教的背後需要的是自己不斷的學習積累，更需要自己“學海無涯苦作舟”的精神。而這學習的奮進哪來?就從自己對事業的激情、對教書育人的激情中而來。我雖然不像吳老師那樣身懷一技之長，但在平時的教學中，我始終懷著一顆“讓學生快樂學知識”的心，除了認真備課，精心製作課件外，還在授課後積極反思，並再次修改教案課件。平時，一看到學生馬虎，不認真，我就會一邊指導一邊叮囑。如我班一位經常寫字慢、作業拖沓不交、上課不專心聽的學生，通過我三年級一年的耐心補習教育，也積極取得家長的配合，本學期不僅字漂亮，而且作業效率高、效果好。今年開學不久，聽到我對她的表揚後，她笑著對我說：“老師，我終於不用再去你的辦公室了。”聽到這，我疑惑著，是不是對她太嚴了，要求太高了?但回想起來，我對她嚴格要求的同時，自己也在腳踏實地地進步著，了解自己如何慢慢引導學生，了解如何和學生進行友好的溝通，了解如何因材施教等，這或許就是我一顆對學生，對教育，對事業懷揣激情的心在促使著自己……讓我也做一支像吳老師一樣的粉筆，寫下習題，畫出美麗，灑下春雨，笑看芬芳桃李……
讓我們像吳永祥老師那樣，無論從事什麼樣的工作，無論在什麼崗位，都始終滿懷激情，勇往直前，用實幹成就自己的人生夢想。