導語：讀書可以讓人品格高貴，知識淵博，讀完後寫篇讀後感能讓我們更好地吸收書中精華。以下是小編為大家整理的各類讀後感，希望您喜歡閱讀：
讀《難忘的一課》有感一：
愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對著一種愛國之情更加深了。
《難忘的一課》主要講作者看到光復後的台灣郊外一所國小正在教國語，便跟著一起上課，下課後，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。
當我讀到“這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊!”時，我想我已經能深切地體會到了作者的情感，因為，我也被他們所感動了。這也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強大的，它是風吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團結起來，用強大的力量渡過難關，共同前進;就算前面的路再黑，我們也不怕;就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風雨，我們還是不怕;因為我們每個人，始終都還是手牽著手，肩並著肩，心連著心;讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心啊!
在20xx年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地搶救倖存者，他們沒有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救著別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與倖存者連在一起的;不僅是子弟兵，每一個中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點錢，而我們的心也是和倖存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強烈地表現出了中國人民的團結，這也讓世界各國為之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災中，也成了我們的一份子。
中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我才再一次更加強烈地感受到了這種愛國之情。
讀《難忘的一課》有感二：
學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了台灣人民深厚的愛國情意。
課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者路過一座鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師吃力地教孩子們學習祖國的文化——我看到這裡心裡十分感慨……台灣被日本人占領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的文化還很生疏，但他還是那么耐心又認真地教著孩子們，他一筆一畫書寫漢字的情景深深印在我的心上。
這位教師還帶著作者來到大禮堂中參觀，“以前這裡都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國歷代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山才是台灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……
看著看著，我不禁想起了台灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，過著亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭後，日本殖民當局把台灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全台灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把台灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅台灣的中國文化和台灣人民的民族意識。
但是，日本人沒有想到的是台灣人民的愛國之心是永遠都不能消滅的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨兼程，台灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。台灣終於不再受日本人的壓迫和奴役了，台灣人民的脊背終於挺起來了。
文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞著那位台灣教師和學生充滿激情的話語——“我是中國人，我愛中國!”
讀《難忘的一課》有感三：
1661年3月，鄭成功收復台灣，而1894年日本侵略中國，台灣又被日本戰領了。
文章主要講的是：抗日戰爭勝利後，文中的我在一座鄉村國小，看到了一位台灣老師正在教孩子們學習國語的動人場面。讓我感到深深的溫暖。
讀了《難忘的一課》，我心裡感到無比憤怒，日本人為什麼不許中國孩子了解自己祖國歷史上的偉人?為什麼不許中國孩子學習國語……這一個個刻骨銘心的問題，深深的印在了我的心底，中國人的心底。而這也告訴我們日本人的罪惡，日本人妄想使中國永遠受日本的統治，妄想讓人們忘記自己的祖國。不!這不可能!
日本人為什麼要傷害中國人?為什麼要把中國的土地奪走?望著那些不平等的條約，作為一個中國人，難道不覺得憤怒嗎?日本人妄想使中國人永遠受日本的統治，妄想用戰爭把中國的土地“租借”給日本。不!這不可能!
雖然中國台灣人民的“身體”在日本，但是“靈魂”早已入住進中國的土地。看，台灣“光復”不久，有許多國小教師都已經開始教孩子們中國語言，雖然不太標準，到時他已經駐進孩子們的心田。
中國，一個巨人，一個覺醒的巨人，一個震驚世界的巨人。
讀《難忘的一課》有感四
讀了《難忘的一課》後，我的心如大海的波浪不能平靜，頭腦中始終縈繞著這樣一句話：“我是中國人，我愛中國。”
《難忘的一課》記敘了，抗日戰爭勝利以後，一位記者在高雄港口的岸邊的一所鄉村國小參觀的事。記者在教室外看見老師吃力地在黑板上書寫著：我是中國人，我愛中國，學生們跟隨老師用不太熟悉的國語讀著。記者被此情此景所感染，不由自主地坐在教室里跟著朗讀。課後，又隨同學與教師參加學校禮堂里的中國歷史上名人的畫像，當與師生分別時記者也非常感慨地說：“我是中國人，我愛中國。”
這就是抗日戰爭勝利後台灣“光復”不久的事，當我讀到"年輕的台灣教師正在教孩子們學習祖國的文字”“我是中國人，我愛中國”“他寫得很認真，也很吃力”一個教師就寫這樣幾個字，能這么吃力嗎?讓人難以想像，但眼前的事實就是如此，因為那時日本帝國主義侵略了中國長達八年，他們妄想從文化領域侵占中國，不允許我們學習自由的文化，不準說自己祖國的語言，全來學習日語，從而達到占領中國，把中國吞掉的目的，教師寫字都吃力，學生能會嗎?
在讀時，“他先用閩南語，然後又用還不太熟練的國語，一遍又一遍地讀。老師和孩子都顯得那么得嚴肅、認真，又那么富有感情。 ”是呀，終於有這么一天了，自己能用自己的母語說話了，老師孩子怎能不激動呢?此時，我耳邊仿佛想起：“我是中國人、我愛中國。”聲音雖不熟練，顯得稚嫩與笨拙，但那濃濃的愛國情感卻令人振奮。作為中國人，炎黃子孫有哪一個不愛自己的祖國呢?八年了，讓我們變成了“啞巴”今天終於可以說話了，怎不把愛國情感一吐為快呢?透過這不流利的聲音，我仿佛看見穿著長袍，右手拿著國語課本老師的滿腔愛國情，我仿佛看見孩子們讀著：“我是中國人，我愛中國”時是多么的自豪，我仿佛看見帶鴨舌帽的記者那顆真摯而火熱的心。
“我是中國人，我愛中國”這就是所有華夏兒女共同的心聲，我們有共同的祖先、共同的語言、共同的文化、共同所崇拜的人，諸葛亮、鄭成功、孫中山，無人不知無人不曉。當讀到最後一段：記者與台灣教師握手告別時，說了那句“我是中國人、我愛中國”時，此時我的心更加激動，還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達此時的全部感情呢?
“我是中國人，我愛中國”，簡單的語言卻蘊含著深刻的道理，國家強大了，自己就是主人，可以學習自己的語言文化，否則，就是“啞巴”，長此以往就會忘掉祖宗，怎樣使我們永遠能自豪地喊“我是中國人，我愛中國”這句話，難道不值得我們深思嗎?我們肩負的擔子不輕啊，稍一鬆懈、後果不堪構想，強國需要我們，富民需要我們，這《難忘的一課》會使我終生難忘。
《難忘的一課》讀後感五：
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放鬆。在這樣寂靜的夜晚裡，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心弦震動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在台灣的一所鄉村國小教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。
雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢?但是，我想問一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎?是懷著崇高的敬意去讀的嗎?“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊!如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈;不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什麼話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢?
在一百多年前，同樣有著這樣的愛國人物。由於清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於為咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎?
“我們從軍衛國，生死早已置之度外，我們雖然犧牲但可以壯國威，也就達到了報效祖國的目的”這就是中國將士鄧世昌對他的部下說的話，他們不顧自己的生命安危，英勇奮戰，把日本軍打得駕艦逃竄，但最後不幸被日軍的魚雷打中，光榮的犧牲了。誰敢說這不是愛國的表現呢?
不管是台灣的師生，還是愛國工程師詹天佑，英勇作戰鄧世昌，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多么的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”!