對於中班的幼兒來說,平時與教師和同伴用國語交流並不是一件難事。貴在要堅持說國語，教師要時刻提醒幼兒說國語。
在幼稚園教師會用國語與幼兒交流，在家未必能做得到。所以幼兒想要很快養成說國語的習慣也不是件容易的事。開學初，教師時時刻刻要求幼兒說國語，但幼兒置之不理照常用方言交流著。一段時間下來，有的幼兒根本沒有嘗試著說國語，少數幼兒雖學著說，但說的也不是很標準。問題在哪？教師平時只要求幼兒，而忽視了自己。
接下來的兩周，早上幼兒入園用方言向我問好，我會主動用國語與幼兒打招呼，並微笑著向他們示意：請說國語。
教育活動中，我以身作則堅持使用國語。幼兒回答問題時，部分幼兒能用國語，少數幼兒則不然。說到一些難以用國語表達的辭彙，會用方言來替代，此時的教室里會哄堂大笑。我用手勢示意孩子們安靜的同時，沒有批評這些幼兒，而是鼓勵他們平時要多說國語，就不會有類似的尷尬場面發生了，被嘲笑的幼兒因此而更願意說國語了。
幼兒的可塑性、模仿性很強。只要我們做個有心人好好的引導，幼兒一定會很快的養成說國語的習慣。作為幼兒教師的我們，要求幼兒做到的首先自己要做到。因為教師的言行舉止時刻影響、薰陶著幼兒，起到潛移默化的作用，以自身人格魅力的力量教育影響孩子，“身教重於言教”這絕對是真理。