【教學目的】
1．在閱讀過程中感受平凡人們對祖國的深情厚意，給社會的強烈責任感。
2．學習兩篇小小說刻畫人物的不同手法。
3．體會小說的環境描寫是如何服務於主題的。
【教學課時】2課時
【教學過程】
一、導入：
二、整體感知：
1．朗讀，掃清字詞障礙。
2．了解故事梗概。
3．複述故事（人物、情節、環境）
《界碑》；一個邊防站長在艱苦的環境下堅守、巡查界碑的故事。
《小巷》：一條窄窄的小巷的變化：由黑暗變得光明，由被遺忘變得人來人往，實際是寫在小巷深處一群被人遺忘的瞎子用學成的按摩術為人們治病的故事。
三、精讀：
1．學生在教師的指導下，自主閱讀《界碑》，勾畫小說中的環境描寫、人物刻畫，進行旁批，註明環境描寫的特點及其與人物形象的關係，註明人物刻畫的特點及所表現的人物精神品格。
2．自批、分享、交流
3．教師對學生的理解進行提煉與整合。
《界碑》：一個邊防站長，一個平凡的軍人承擔著對祖國不可推卸的責任。
自然環境：冰峰雪嶺、蒼蒼茫茫、廣闊無垠
外貌、心理、動作——精神：甘於奉獻，對祖國深摯的愛，對人民強烈的責任心、使命感
《小巷》小巷環境的“變”：潮濕、陰暗、荒草漫生、冷落——光明、擁滿了人
一群瞎子的“變”：無聲無息，光明對他們不存在，被人遺忘——學成按摩術為人們治病（默默奉獻的精神）
四、探討：
1．《界碑》的題記“但願它不是真實的”怎么理解？
2．怎樣理解《小巷》結尾部分關於“燈”的一段對話？
3．讀了兩篇小小說，你對生命價值有什麼新的領悟？