其實有很多難忘的小事，只是老師要我們編成個小故事還要講一下，覺得很為難。
今天老師在班上叫了幾個同學上去一邊畫圖一邊講，他們就是講了自己小的時候一些事，不能說是難忘，只能說自己還記著吧，因為他們講的那些故事畢竟沒什麼讓他們自己感動的，比如一同學說小時候在自己家的店裡賣東西印象很深，有的說在家門口和同學踢毽子跳皮筋忘記帶鑰匙，一個說在外婆家打桌球，去撿球的時候被三輪車壓斷了腿，（這個肯定能記得，腿斷了肯定疼，而且這同學說當時醫院給他接歪了，用鋼板把腿在壓斷重新接~~汗啊）還有個講去游泳落水，這個也能記住吧，危在旦夕的時刻。
大家的共同點就是講的都是小時候的事。
在我三年級的時候，班上有一塊大白板，記錄每個同學的情況（最熱愛健身、最熱愛勞動之類的），每周都會在上面貼小紅旗，其中有一欄是“愛國”，老師從來沒有把這一欄貼滿過，我不明白，雖然那時候很小，但是給人一個印象，某某某不愛國。這件事一直印象很深。
小時候一起瘋，高中很多老師都讓我難忘，很多話對我這一輩子都很重要。（很奇怪沒有講這些心理上而全是生理上的病痛。）
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行複雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。
如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。