作文的立意是高考作文寫作中最關鍵的一個步驟，20xx年的考生又該掌握哪一些方法呢?下面是小編整理的一些關於20xx高考作文漫畫立意方法的相關資料,供你參考。
20xx高考作文漫畫立意方法
1、審文體
是記敘文體還是議論文體?抑或夾敘夾議類散文?或者其它?
2、審範圍
時間限制、人物限制、事件限制、空間限制、主體限制;功能、構造、使用方法的限制，等等
3、審內容
從哪些方面寫什麼內容
4、審關係
根據概念之間或偏正、或並列、或因果、或遞進、或包容等關係，以便確立文章的重點和內容的邏輯關係。
5、審寫法
注意題乾中“聯繫實際”、“運用比喻”、“展開想像”、“運用多種表達方式”、“改寫”、“續寫”等提示語。確定相應的寫法。
20xx高考作文1：難題
獨自彳亍在寂寥的小道，不覺間似乎已至盡頭，前方好似一道難題。
下意識的抬頭，初冬的白晝已如過隙的白駒般轉瞬即逝。
黑，已鋪滿天空，雲的漩渦在朦朧的紫空中深邃遼闊。黯淡的星斗掙破夜幕探出頭來，似濺落的淚花。一輪明月播撒出清冷的銀韻，浸潤前方的疑雲。
“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，無枝可依。”不知為何，腦海中竟浮出這樣的詩句，在我的心中盪起陣陣漣漪，冷漠、淒清又惆悵。
面對前方的難題——敢問路在何方，一種茫然在心底醞釀。
在剛剛落幕的期中考試中，所取得的驕人的榮譽已成為遙遠的回憶。唯有喊出“九七班向九十五班發出挑戰”時的昂揚與激情仍在耳邊徘徊，餘音裊裊，不絕如縷。可心底氤氳著的茫然已突破心扉的限制，籠罩在每個細胞之上。
下一個目標朦朧如水中月、霧中花，似乎伸手可觸卻又遙不可及。
勝利，竟成了一道難題，讓我不知所措，唯有仰望這夜空，期待他的答案。
夜在沉思著，只剩“沙沙”的風吹落葉之聲奏響時間的交響樂，推動記憶的車輪向前倒轉。
一個孩子，明眸皎齒，閃爍的瞳孔中綻放出好奇與自由的光芒，在月夜下無憂無慮地奔跑。璀璨的星輝在他肩上躍動，明年的月光印出他那潔淨而自由的靈魂，也照亮他前方的路。也許他正背誦著剛學的“床前明月光”;也許他正數著炫目星河中的星星。總之前方一馬平川，未來沒有難題。
可是，那時的孩子，他可曾想過，他會成為現在的少年。因優異的成績站在聚光燈下，卻要面對寥寥幾點星辰，為前方的難題而迷茫。
可是，卻又可惜。
可惜，現在的少年，曾一度渴望鷹擊長空的豪邁;曾一心只想一覽眾山壯闊;也曾想攀緣人生的巔峰，談笑間手挽蒼穹;也曾想獨步人生的沙洲，隨興里盡享海市蜃樓的盛宴。可惜，如今卻被前方的疑雲而茫然，為下一步如何邁進而失措。
再次抬頭，依舊那幾顆夜空中的珍珠閃耀著，似乎在照映著難題的答案：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。
於是，不再讓整個生命與青春賽跑，不再拚命尋覓、追趕，不再讓年華殆盡、青春枉然，過一種平衡的生活，觸摸最潔淨的靈魂。
於是帶著難題解決的釋然，沿著小路，大步向前邁進。
20xx高考作文2：時間的流逝
光陰似箭，日月如梭。時間正在從我們的身邊悄悄走過，一點一滴的流逝。正如朱自清所寫的《匆匆》，王菲所唱的《匆匆那年》一般。你可曾知流逝的不僅僅是時間，更是我們的歲月。
時間不等人，從小父母就在我們的記憶里灌輸這種思想。他們相信輸贏之分是從起跑線開始的。至此，我們開始了漫長的無止境的工作學習，沒有一絲一毫的褻慢。因為他們不容許我們停下前進的腳步。可是，越是被逼得緊，我們越是開始反抗，玩世不恭成了我們的代言詞，我們不再關心時間的流逝會對自我造成什麼影響。有的只是一種對生活的厭倦。時間的流逝已成為一種過去，永遠不會再回來。
“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦為明日累……”這首古詩說的不正是人們對時間的一種不重視嗎?昨天的事拖到今天，今天的事拖到明天，以此類推。時光已經流逝，而我們卻未曾付出勞動，何談收穫。
時光的過去同時也是一種寄託，一種回憶。當你在年老時，還能回憶過往的種種，那也是一種幸福。想想吧!人的一生是如此短暫，每天都如此度過，一轉眼就又是一年。它帶走了我們的過去，卻帶不走回憶。我們的青春又有多少是可以虛耗的。答案是否定的。所以我們更是要珍惜每一天、每一分、每一秒。讓這些都成為美好的回憶，不要等到以後再去怨恨、埋怨，留下未完成的願望及遺憾。
時間在流逝，我們在變老。珍惜所剩下的歲月，莫讓時光再悄悄地白白溜走。
20xx高考作文3：生活處處有數學
數學是一個抽象的概念，它就是一種學術的研究。它看似沒有什麼實際性的作用，但是隱隱中卻能套用在生活中的方方面面。
一方面，數學經常會讓人感到自己很笨，有時候甚至會讓自己很生氣，很惱火。因為多數人都感覺它很枯燥難懂，並且很難尋找對數學的興趣。而另一方面，數學又變成一個有趣的東西，它甚至成為了我們日常生活中的一部分。
我常常有這樣一個問題：為什麼數學如此枯燥，卻仍是有那么多的同學如此熱愛它?帶著這個問題，我找了一些熱愛數學的同學。在他們眼裡，數學是這樣的：有趣，它將我們生活中的很多東西數位化，通過邏輯推理，給出答案，讓我們的生活變得更加簡單，方便。同時，數學的嚴謹同樣也吸引了他們。因為，他們認為在數學的世界裡，黑就是黑，白就是白，沒有處於黑與白之間的灰色地帶。數學淳樸，可愛，單純，它絕不含一絲雜質。
角度不同，看法便有不同。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。事實上，數學本身就很有趣，它能成為我們日常生活中的一部分。
我曾在國中時學過一些簡單的一元一次函式，而就在最近我又對一元一次函式進行了更深一步的研究學習。
在我學習一元一次函式的過程中，我漸漸發現，一元一次函式在我們的日常生活中套用十分廣泛。如當我們在社會上進行消費活動時候，若果其中涉及到變數的線性依存關係，我們就可以通過利用一元一次函式來解決問題。
社會生活之中，當我們出外旅遊選擇酒店下榻，當我們去步行街或者超市購物時，細心的人都會留意到一點：商家為了達到宣傳、促銷等其他不為人知的目的時，通常都會為作為消費者的我們提供兩種或兩種以上的付款方式或優惠方法。通俗來說，就是為我們提供套餐、打折優惠之類的服務。
恰恰每當這時，很多人都僅僅看到了宣傳單上誘人的“省錢”方法，卻忽略了如何取捨才是最為關鍵。在這時我們就真的應該三思而後行，發掘自己頭腦中的數學知識，做出明智的選擇。俗話說得好：“買的沒有賣的精。”我們絕對不可以隨意聽信銷售人員“甜蜜”的話語，也決不可盲目跟從，以免上了商家設的局，吃了大虧。
因為我是學校茶文化社的社員，所以每次茶文化社的出外活動我大多都會跟著一塊出去。一次，是社團里的師兄師姐們出外比賽，我便跟隨著他們一同外出。比賽的場地是在一個名為“茶都”的地方。
趁著空閒的時間，我便拉著一位好朋友一起在那四周圍瞎逛。忽然，我們的眼球被一塊醒目的告示牌吸引住了。那塊告示牌上寫著：購買蓋碗、品茗杯有優惠。優惠方式也有兩種，一種是買一送一，既是買一個蓋碗送一隻品茗杯;另一種則是打九折。但是最讓我感到詫異的是要想享受這兩種之一的優惠方式還有一個前提條件：購買蓋碗3個以上(蓋碗20元一個，茶杯5元一個)。當時我就愣住了，這兩種方法有區別嗎?應該是有區別的，但是兩者相比到底哪一種更便宜呢?帶著這個問題，我便馬上把這個有趣的數學現象用手機拍了下來。
回到家後，為了解開我心中的這個結，我翻閱了國中還有現在的數學書。那就像是靈機一動，我聯想到了函式關係式，然後就間接地想到了我最近所學的一元一次函式。
我首先設某人買品茗杯x只，付款y元，當然這其中還有一個隱含條件就是(x3且x∈N)。則
第一種方式付款便是y1=4*20+(x—4)*5=5x+60
用第二鍾方式付款便是y2=(20*4+5x)*0.9=4.5x+72
接著就來比較y1和y2的相對大小
設c=y1—y2=5x+60—(4.5x+72)=0.5x—12
然後就要展開討論
當c大於0時，0.5x—12大於0，即x大於24
當c等於0時，x等於24
當c小於0時，x小於24
綜上所述，當所購買的品茗杯多於24隻的時候，第二種方法更優惠;剛好購買24隻的時候，兩種方法價格相等;當購買的杯子數量在4到23之間的時候，第一種方法更優惠。
由此可見，用一元一次函式來看待購物，不但節省了錢財，還鍛鍊了我的數學思維，真可謂是一舉兩得啊!
我們作為新世紀的中學生，我們同時也是即將踏入社會的學生，我們學習數學不能僅僅只停留在課堂上，書本上，的是學會在生活中發現數學，並嘗試著利用數學去解決問題。