有一個女孩，她既是一個性格內向安靜靦腆的女孩兒，又是一個性格開朗活潑大方的女孩。
她，在課上是一個不愛發言的女孩。一堂課上下來，她就像一根木頭似的坐在那裡，幾乎一動不動，極其安靜。她聽課很認真，領悟能力也很好，但是每當老師提問問題時，她總是不舉手，即使心裡早就有了一個答案。她之所以不舉手是因為那時她在心裡進行著一番苦苦的掙扎，她在跟自己鬥爭。在她的心裡有兩個自己在拔河。一個堅定地說：“捉住這次機會，好好地在老師和同學們的面前留下好的印象。要積極進取，機會是稍縱即逝的，你已經做了最好的準備，可以舉手了。”但是另一個自己咆哮著：“傻瓜，她是想讓你出醜。如果回答錯了，你會很沒面子的，老師和同學們會以為你沒有認真學習，認真思考，本有的尊嚴也就不保了。不要舉，也不能舉。”經過一次又一次心理鬥爭，她終於屈服了，做出了不舉手的決定。但每當別人回答完問題後，她的心裡就開始後悔，後悔為什麼當時自己沒有舉手。於是她就會在心裡默默地用堅定的語氣說：“下次一定要舉手”。但是到了下一次老師再問問題的時候，她還是沒舉手，即使老師強調說“如果你們回答錯了不要緊，沒有人會笑話你的”。
她，在課下卻會變得很開朗。下課鈴一響，她就像一隻剛從籠中逃脫的小鳥，那樣輕鬆自在，無拘無束，臉上掛滿了笑容。之前課上的那根“木頭“好像也漂浮起來了，完全沒有了那是安靜的影子。課間，她和其他的同學總是有很多話題聊，不管是朋友之間的小秘密，還是學習上的疑難問題，她總是樂於說出自己的看法，與身邊的人交流意見，也熱衷於各種集體活動。課下，她是個活躍於方方面面的小女孩，大膽、果斷。
同學們形象地描述她——課上膽小鬼，課下機靈鬼。是啊，她就是這樣一個人：一到課上就畏首畏尾，瞻前顧後，而到了課下又變得異常活躍，和課上的那個人完全不一樣。
同學們，你們想知道這個女孩是誰嗎？她就是我，一個課上課下完全不一樣的女孩，一個有缺點但是也有閃光優點的、真實的我。
教師點評：文章用第三人稱向讀者介紹了自己的雙重性格，上課的矜持、靦腆與課下的活潑開朗形成鮮明的對比。文章用詞準確，採用恰當的修辭方法介紹人物特點，心裡刻畫比較細緻，首尾呼應使得文章結構完整，是一篇成功的習作。