篇一
今天，我們班進行了一次口舌之戰，主題是“小學生上網利大於弊還是弊大於利”。
只見同學們個個鎮定自若，顯然有著充分的準備。“咚，咚，咚”，上課鈴響了，雙方辯手頓時嚴肅起來，眼睛裡閃著必勝的光芒。這時，我方領隊搶先發言，大家都為他叫好，而我也在心裡為他嘖嘖 讚嘆，但正方領隊也不甘示弱，講得頭頭是道，這場激烈的辯論會就這樣開始了。
正方的一位同學仿佛是我方派出的“間諜”一樣，老是幫著我們，老師還親切地稱他為“烏龍”，逗得我們哈哈大笑，而他呢，臉漲得像九月里熟透的蘋果一樣，捂著自己的臉坐了下來。正在這時，我 瞧準時機，準備給正方一個下馬威。“在家裡有很多同學常以”查資料“為名偷偷玩電腦遊戲。”我說道。也不知正方辯手抓住了我什麼把柄，將我問得啞口無言，這時，我方領隊在這千鈞一髮之際將 我捅的簍子又重新補好，於是又有了下面雙方辯手唇槍舌劍、寸步不讓的情景，這時，大家仿佛穿上了軍裝，站在了戰場上，稍有不慎，便會失去生命！敵方的“烏龍”好像有話要說，但又怕自己再幫 我們的忙，於是剛站起來又坐了下去，這時，我方領隊又給大家展示了他的鐵齒銅牙，胸有成竹地說：“我為大家講一下小學生上網的弊處：1。經常玩電腦會導致我們視力下降。2。會讓我們接觸到不良 網站……”正方的一位隊員又抓住了潘雨奇的把柄，問道：“你能保證大家都會接觸到不良網站嗎？”我原以為潘雨奇這下要玩完了，可沒想到他對答如流，說得有理有據，三下兩下就把這個問題解決 了。而對方的“烏龍”看大家都沒話說了，於是靈機一動：“我覺得只要大家合理安排上網時間，一切問題都將迎刃而解。”這位同學真不愧是烏龍，只要他一說話，大家都會找出他的漏洞，我又站了 起來，反問道：“你能保證大家都會這樣做嗎？要知道，小學生的控制能力是較弱的。”這位同學被我這么一問，又灰溜溜地坐了下來，仿佛在想：我怎么老是扮演烏龍的角色呢？還好，他們隊的隊員 又幫他把問題解決了。而潘雨奇呢，他是拼了命了，把一年級、六年級的課文都搬出來了，可對方並沒有招架不住，反而辯論得越發激烈起來，大家爭得面紅耳赤，非要拼出個你死我活……
隨著下課鈴聲的響起，這場辯論會也隨之結束，而通過這次活動，我也學到了不少知識。
篇二
今天上午，我們班級里開辯論會，辯題為“開卷是否有益”。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會開始，我們一一亮相，主持人徐老師一打開話匣子，就直接切入主題：“第一關——雙方陳述。”正方張崴琪先發話了：“書猶藥也，善讀可以醫愚！”話音未落，我方一辯——管若彤就站 了起來：“不，未必讀書就是好的。”我們說得各有千秋，越斗越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽晗的那一句：“書喻為藥猶可，但藥得對症下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而 適得其反，會醫死人的。所以，書如同藥，不能亂讀，那些不健康的書，只會害你，讀了不會幫助你，更談不上醫愚。”這一段剛剛說完，台下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心裡也為王譽晗高興：太棒 了，說的太妙了！
第一關結束了，雖然對方不甘示弱，但是，我堅信，我們一定打敗他們的。下面，就是第二關——自由辯論。
對方先來了個下馬威，把我們嚇了一大跳，不過，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們 先給了他們一個重棒反擊，然後，又乘勝追擊，一連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，一時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們一個個心急如焚，一臉緊張地邊看著那準備好的稿子，一邊低低 的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因為，我感覺我方就要勝利了。
接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼裡，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士王譽晗那淵博的知識給震了下去。
時間已接近了尾聲，隨著主持人徐老師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心裡充滿了喜悅。
最後一關——總結。對方辯手四發言了：“我們……嗯……要……要……”不知對方是由於緊張，還是對自己已失去了信心，看上去鬥志全無，說得結結巴巴的。
我站了起來，心裡像裝著一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最後總結。“英國作家菲爾丁說‘不好的書也像不好朋友，可能會把你戕害。’所以，如果片面地理解‘開卷有益' ，而認為一切書皆可讀，且不取捨，不問內容，只是一味認為讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的、適合我們的好書來閱讀，才有益。總之，我們反方認為，開卷未 必有益。”
我的話音剛落，台下已響起了掌聲，五位評審把他們寶貴的一票毫不猶豫地投給了我們，說：“兩方各有優勢，但是，反方準備的充分一點！”
哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺，期待你的下一次到來。
篇三
“石頭，剪刀，布”同學們的聲音迴蕩開，隨著“布”的喊出，兩隻手也秀出來——
——我坐在倒數幾排，雖看不見誰贏了，但從同組的興奮中，我看到了勝利的喜悅。辯論賽的正反方就在這一刻見分曉，一二大組為正方以“講誠信，不能撒謊”為主觀念，三四大組則為反方 以“生活中需要善意的謊言”為主觀念，明天早上進行辯論。
回到家，我是做足了資料。又是在網上搜，又是在書上找例子證明，就等著明天那一刻。一踏進教室，“嘿，你查了些什麼”，“誰的勝算大”都在討論這些問題。雙方的*味也加重了。
“叮——”一聲，教室里一片寂靜，卻都知道這寂靜後的激烈*味。彭老師走進教室，宣布辯論賽開始。首先是我方辯手發言，大家剛開始還沒進入狀態，一個個推來推去，最後主辯手嚴丹 妮用簡練的話語對誠實定義，從側面上給了反方一擊。而我方的湯雨晴同學剖開了“善意的謊言”外衣，對謊言進行了透徹的分析，再加上善意二字與誠信比較，其實就如同披著羊皮的狼，終究是謊 言…… 我方雖說只說了短短几段話，但已挑起了一場唇槍舌戰。反方辯手躍躍欲試，眼睛裡閃著智慧的光芒。“善意的謊言是建立在善意之上的，儘管是謊言，但對人是的一種關愛……”。反 方辯手毫不示弱，還舉例說明，聽的我方激動不已，反方辯手剛一坐下，“嗖”我方的辯手站起來，陳述觀念“所謂善意的謊言也可能導致不可預見的後果，例如：某人身患絕症親人瞞不過他，使他不 配合治療失去生命”反方把這個皮球踢過來，我方“對球下腳”，怎么踢過來就怎么踢回去……第二輪，自由辯論，謝驍騎引經據典，把女哲學家西塞拉波冬“心裡上的障礙蕩然無存，辨別真偽的能 力更加模糊，自以為謊話不會被識破的概念可能趨向偏執”都引用上。莫妍妍也不甘示弱，用詩一般的語言裝飾善意的謊言。嚴丹妮更為妙，把生活中差作業的事舉為例子，去反駁反方。袁彬彬更會找 ，課文也用上了，最後還反問一句“老婦人做的難道不對嗎？”恰到好處的反戈一擊。站起來的人越來越多，所有的人都融入到激烈的辯論中，還有一些同學硬是沒有機會發言……大家你一句我一句 ，如火如荼地爭論起來……
通過這次辯論賽，使我們更加透徹地認識到了誠信與善意的謊言都有可貴的地方，誠信是中華美德，而善意的謊言在適當時的必要性，我們也不能否認它的好處。讓我們在這次辯論賽中共同成長 ，做一個誠信、善良的好少年！