在學校領導的安排下，我和幾位老師到淄博師專附屬國小聽了幾節課，收穫很大，感觸頗深。心裡有一種按耐不住的衝動：回學校後，結合我的習作教學模式和聽課學到的習作教學模式有機的融合一下會是怎樣的呢？
聽課歸來，整理思緒，向領導、老師們作了聽課感受匯報。接下來便開始思忖著怎樣來一個行為跟進。
說來也巧了，三年級語文上冊第七單元的習作——編寫童話故事，跟我們聽課的要求基本上一樣。我們聽到的習作課所用的教材是蘇教版的，編寫童話故事所給的幾種小動物和我們教材中所給的幾種小動物不一樣，但是要求是一樣的。講課的老師運用了這樣的教學模式：興趣引導——觀察動物圖片——結合動物圖片說詞 ——編童話故事——寫作——展示。反思著講課老師的許多值得我學習的地方，結合著我的教學實際，我採用了這樣的一種習作教學模式：課前留白——興趣引導（回顧所知道的童話故事並說一說）——觀察動物圖片（低視生說給全盲生聽）——據圖說不同詞——用不同詞說句——用句引出故事——口頭編故事——同學之間交流——口頭編故事展示——聽範文——寫作——讀習作——修改習作——再讀習作——修改習作——整理寫作——老師面批——學生修改整理——小結本次寫作的收穫。
通過運用以上習作模式，發現學生的習作興趣增強了，寫作水平有了提高。今天借部落格平台獻醜，以期得到大家的指點，共研習作教學之法。