學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計畫、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。那國小老師的德育隨筆如何寫呢?來看看小編精心為你整理國小德育工作隨筆，希望你喜歡。
國小德育工作隨筆篇一
由於低年級孩子認字不多，理解能力尚滯留於較低層次，因此老師的引領作用就顯得至關重要了。
一年級孩子最喜歡告狀了，誰打我了，誰碰我的鉛筆之類……教過低年級的班主任都會覺得很煩瑣。於是，我就抓住時機，利用午會和班會，和孩子們一起閱讀孔子的《君子之道》，告訴大家：“君子”的第一個要求就是要做一名善良的人，怎樣才能算一名善良的人?我就和孩子們展開討論，於是大家知道了：要有寬闊的胸懷，會原諒別人;能樂意幫助別人;小事不與別人斤斤計較的人……記得那天下課後，有一位小朋友悄悄地走到我身邊，笑著問我：“陶老師，我算不算君子?”我也笑著說：“你自己想想，覺得自己怎樣?”她想了一想，說：“喔，我有時候有點像，有時候又不像。”我說：“那你要改正缺點啊!”我覺得打那以後我們班告狀的孩子明顯少了，孩子們在成長。
我們班裡有的孩子喜歡把橡皮切成一塊一塊的，然後當玩具玩;鉛筆掉了，沒人認領……浪費現象很嚴重。我就和孩子們一起讀《感恩的莊稼》，讓孩子知道當自己生活得很幸福的時候，別忘了還有人生活還不幸福;當你快樂的時候，別忘了把你的快樂讓大家一起分享，讓大家和你一起快樂。要懂得珍惜。
好多孩子做錯了事不敢承認，你要調查清楚那得化好多時間和精力。你得清楚不能冤枉人，然而處理不當又會使受到“傷害”的小朋友感到傷心，家長還要來責問……《一堵牆改變一個人的命運》講的是全球最大的零售商沃爾瑪公司的現任老總成長的事跡，通過師生共讀，孩子們懂得了誠實，也知道了做錯事要勇於承認，學會誠實。
當孩子學習態度松松垮垮時，我給他們讀彼爾·蓋茨苦讀、苦背《聖經》的故事，激勵孩子做事情不能追求盡力而為，而應該是竭盡全力的道理……
在我的引領下，班中的孩子現在都很喜歡閱讀，他們學會了寬容、學會了感恩、學會了誠實、學會了分享……學會了許多做人的道理。
現在電視、網路等媒體的信息量很大，好多孩子無須閱讀就能知道很多東西，因此不少孩子離閱讀越來越遠;有的孩子手捧書本，卻讀得膚淺、讀得功利、讀得浮躁，沒有思考，沒有閱讀的深度。更為嚴重的是，許多學生的閱讀是家長、老師“逼迫”的。雖然電視、電腦等媒體也能讓孩子增長知識，但一個不喜歡閱讀的孩子，很難想像他會喜歡學習。
創設寬鬆、愉悅的學習環境，培養孩子們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓孩子自主閱讀，自主體驗，真正做到“快樂學習，學會做人”。
國小德育工作隨筆篇二
小崗位能保證班級日常學習生活的有序開展;對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，不僅鍛鍊能力，增強責任意識、小主人意識，還有利於學會團結協作。我班的小崗位的確定一般我通過競選——協調完成，現有小朋友自己參與競選，根據設定的人數，對多餘的或缺少的人數進行協調，一般我們通過的各個崗位的進一步認識、了解，請小朋友自己考慮是否同意協調，在進行最後的確定。每個學期，我們也會進行新一輪的競選，原則上不重複以往的崗位，這樣讓每個學生在國小階段對於各個崗位都能熟悉，都可以做得得心應手。這樣也真正起到了讓崗位鍛鍊學生能力的作用。通過學習對照，我還想增設一個報刊發放崗。以便更好的完善這塊的工作。
一直聽說：一句表揚的話，讓一個後進生考上了學;一個讚賞的眼神，使一個調皮的學生改掉了壞毛病;一條肯定的批語，幫頭痛作文的學生髮表了習作……
其實這裡的一句話表揚，絕不是只說了一句表揚的話，而是要養成表揚學生的習慣，經常表揚學生，而其中說的某些話，對學生定會產生了很大影響。在與孩子的接觸中，我們會有很多機會可以表揚孩子，但你的表揚是否真正調動了孩子的積極性，激發了他們的情感，還是事與願違?所以對學生的表揚一定要真誠，學生決不能去哄，要用心去交。教師表揚時應關注到孩子的情感、尊重學生的人格。發現他們的閃光點，要用心去雕琢、打磨，才能使他們的亮點越來越多。表揚學生要持之以恆，要有耐心。學生不是憑誰的一兩句話就能改變過來的，他們的變化是緩慢的，是會出現反覆的。表揚的效果也許不是很明顯的，對學生的表揚要持之以恆，不要看到他們一時退步就失去耐心而大加批評，要善於發現他們微小的進步及時進行表揚。你的表揚對於學習較差的學生來說，雖然達不到使他們考上大學的效果，絕對可能促使他們進步了許多，甚至使他們有了自信，在人生的道路上有了前進的動力。讓我們做教師的還是對學生多說一句表揚的話吧。
國小德育工作隨筆篇三
“ 用愛點亮學生心中的燈。” 每次看見這句話，我都會不由自主地問自己，我點亮學生心中的那盞燈了嗎?我深深地體會到老師給學生的那份愛是多么的重要，自始至終我都是在用我自己的方式，用我自己的那份熱情去走近孩子，去關愛我的學生。
今年我接任一年級的教育教學工作，這對一個從未接管過一年級新生的我來說無疑是一個大挑戰。開學前夕我曾反覆思忖：開學第一天我該對我的那些娃娃學生說些什麼呢?就是這句“用愛點亮學生心中的燈”給了我莫大的啟示。於是一段開場白在我心中蔚然成型：
“小朋友好!我是董老師，是你們的數學老師兼班主任。從今天起，我就想和小朋友成為好朋友，你們願意嗎?今天我們相聚在一(9)班教室，仔細想來，我們能夠相識純屬偶然――用個比較通俗的話，叫做“緣分”。你想想，這世上那么多的學生，我為什麼就遇到了你們呢?這世上那么多老師，你們為什麼就遇到了我呢?呵呵，這是不是緣分?
第一次見到新朋友，我早已準備好一份特殊的禮物送給你們——以“讓你們因我的存在而感到幸福”這句話作為一個班主任的承諾。我把這句話作為禮物送給你們!(請你們在心裡默念一遍：“讓你們因我的存在而感到幸福!”)今後在我們班，當某個同學遇到困難時，我一定爭取第一時間出現在他的面前並伸出溫暖的雙手：“別著急，有我呢!”那樣，他會因為有我而感到老師的關懷溫暖無比。我希望在我們的集體中，大家能有共同的奮鬥目標、共同的集體榮譽感、共同進步;同學之間互相友愛，互相幫助，：每一個人為集體的挫折感到難過，集體又為每一個人取得的成績感到自豪。蔣老師為什麼要送這句話給你們，更重要的目的是要你們以這句話為標準來督促你們眼前的蔣老師，看蔣老師是不是真的愛你們?
“愛，不等於教育;但沒有愛，肯定沒有真正的教育”。對於這話的含義也許小朋友還難以理解，讓老師給大家做個解釋：因為我愛你們，所以我會想方設法地做好自己每一天的工作，就這么簡單。其實，蔣老師也有許多缺點，比如我脾氣不好，做事急躁等等，但我想只要有了小朋友們的監督和幫助，老師會隨時克服缺點，不斷改進自己工作的。我從來都認為，老師和學生是一起不斷走向成熟和成功的夥伴;我在教育你們的同時也在接受你們的教育，讓我們在今後五年里共同成長。
最後我還想說一個願望：我希望在五年後你們離開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我在國小一年級就遇到了蔣老師!”請相信，我會為我這個願望而不懈努力!要說的話很多很多，反正來日方長，更多的話留著以後慢慢說吧。我堅信，在未來的日子裡，我們會用行動共同創造出一個‘愛心教育’的奇蹟。”育人育心，心靈交匯，也許更能讓我們在教育中達到事半功倍之效。
總之，班主任的工作雖然繁雜而無序，但是只要我們辛勤耕耘，撒播愛的種子，相信來年一定會收穫累累。努力吧，老師們，讓我們用愛支撐起教育的一片藍天。