教學生學會預習，教學就能起到事半功倍的效果。那么如何寫教學生學會預習的隨筆呢，我們去感受一下。下面是小編精心為你整理學會預習教學隨筆，希望你喜歡。
學會預習教學隨筆篇一
大家都知道，提倡和實施素質教育，已成為時代的需要，信息社會、知識經濟時代、未來世紀需要的人才應具有基本的語文學習能力和創造精神是：掌握認識世界的工具，學會學習;有效地閱讀理解和溝通表達;有蒐集和套用信息的能力;培養創新意識和創造力……作為語文老師，該如何適應發展的需要，使受教育者更快更好地具備這些能力呢?我想只有做到教育面向全體，全面發展;最佳化教育過程，讓學生的個體得到主動發展，才算是真正在國小語文學科中實施了素質教育。實踐中表現，培養學生再學習的能力，對於提高素質纛關重要。下面就這方面，談幾點做法。
一、教給預習方法，掌握自學規律
《小語教學大綱》指出：“閱讀要著眼於逐步培養學生自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”葉聖陶先生也曾說過：“語文教學的最終目的是要使學生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”可見，老師的職責不僅是把知識教給學生，培養他們良好的學習習慣。為此，我首先教會學生預習課文。
我告訴學生，學習一篇課文，並不是從老師講課開始的，而是從學生的預習開始的，預習充分，課堂接受知識快，反應快。因此，每學期，我都要上一至兩節的預習指導課，著重教給這些方法：(一)初讀課文掃清障礙，對生字、新詞藉助工具書查讀，要求邊讀、邊想、邊記，力求做到眼到、口到、手到、心到。(二)初步了解課文內容，理清脈絡，分好段，寫好段意。(三)根據課後問題，找出課文的重點、難點和含義較深刻的句子，不易理解的句子。其中，會正確地使用工具書，是預習的的一個基本方法。我經常鼓勵學生勤翻工具書，告訴他們，我在學校辦公桌上放著一本字典，在家裡放了一本字典，還在講台桌上備了一本字典，並經常當著學生的面，在課堂上查閱字典。使用工具,需要動手動墨，部分學生往往懶得去做，這就需要教師切實檢查，才能收到實效。《刻骨銘心的國恥》是一篇選學課文，學習預習時有所忽視，我在上課提到“令人髮指”的“指”什麼意思，學生模糊不清，我立即讓他們當堂查閱，明確其義。久而久之，學生在自主地預習過程中，不僅培養了自學的習慣，而且掌握了自學規律，提高了學生能力。
學會預習教學隨筆篇二
上課時，我發現有一部分同學有點跟不上，我覺得主要是學習習慣或學習方法不好。現在你們已經是大二的學生了，應該學會預習、複習和自學專業知識，不能老是停留在“老師講什麼就學什麼，不講的就不看”的水平上。我知道大部分同學沒有學好C++，但是只要現在跟上我講課的步伐，課下多用點時間看看書，把課後的練習題仔細做一做，把布置的作業認真完成，把每一次的實驗內容提前編寫好並保質保量的完成，我想你們會得到豐厚的回報的。
願大家“多學多練，熟能生巧”，最終“功夫不負有心人”!
學會預習教學隨筆篇三
預習是個好習慣，我喜歡讓學生預習。我覺得讓孩子預習要學會
欣賞，學會感悟，學會提問，學會收集資料，養成用心讀書的好習慣。 學會欣賞，就是教會孩子審美。可以有目的地訓練他們勾畫生字新詞找找比喻句、擬人句，自己認為意思寫得有趣的地方。
學會感悟，讓孩子在自主的讀書時與文本產生情感交流，初步寫出自己對文本的理解。要注意要求不能太高，從一詞一句開始，慢慢讓孩子學會體會。
學會提問，讓孩子們學會提問的方法，學會從課題提問，從詞語提問，從內容提問，從課後習題提問。問題的提出是他思考的開始，“解鈴還需系鈴人”其實就是這個道理。
學會收集資料，資料的收集對理解課文，體驗情感有很大的幫助，所以我們應該鼓勵孩子用好自己僅有的資料，學會收集。我們在布置每課的預習時還可以給孩子提供要收集內容，讓孩子知道收集什麼，怎樣收集。
要養成預習的習慣，剛開始必須要有布置，有檢查，勤督促，快反饋。