《金色的腳印》語文聽課筆記
1、老師提問“你喜歡什麼動物呢?”
學生回答:“我喜歡……是因為……”
再問: 你喜歡狐狸嗎?(導出新課)
板書:11 金色的腳印
2、自讀課文,想一想這篇課文主要有哪幾個角色,他們之間發生了一些什麼事。(小組討論)
啟發式提問,老師板書:
小狐狸
餵奶 放生
咬木樁
餵食
老狐狸 正太郎
拯救
評:幫助學生理清課文,弄清人物之間的關係,板書很好!
3、快速默讀,找出文中讓你感動最深的地方,做簡單的批註。
“知恩圖報,有情有意,友善,濃濃的親情……”
老師總結出:“信賴,往往創造出美好的境界。”
4、解釋“腳印為什麼是金色的?”
評:情感升華部分,培養學生關愛動植物,熱愛大自然的思想情感。
評析:
夏老師和楊老師風格不同,他很儒雅,沉穩內斂。
《金色的腳印》作為一篇自讀課文,夏老師的教學設計步驟很簡單,構思非常清晰有條理,目的是給學生思考的空間,讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍,課堂氣氛略嫌沉悶。
作為一篇閱讀篇目,注重的是學生自我情感體驗。這節課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文,找出感動最深的地方,做簡單的批註。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是,也許時間分配不合理,學生自我表達的機會很少。假如狐狸的品質,如:知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等,是由學生自己講出來,而不是教師講出來的話,這堂課會更加精彩。
本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正,如國語的某些發音。一個小女孩在黑板上寫了“狐狸對人類很善良”。“善良”一詞誤用,應改為“友善”,教師沒有注意這一點。
整節課時間分配不合理,對時間的把握不到位,導致拖堂和草草收場。
語文聽課筆記:本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正,如國語的某些發音。