在閱讀現代文或小說的時候，小說的主題是最需要把握好的基礎，下面就是小編為您收集整理的小說主題通常怎么表現的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴喔！
小說主題通常怎么表現
從近幾年本校的高考答題實際看，在文學類文本和實用類文本二選一時，絕大多數同學都堅決地選擇了實用類文本。究其根本就在於學生能輕易的讀懂小說的故事，也能很容易的找出小說的主要人物，但對小說的主題往往把握的不是很準，因而往往寫了很多卻得分有限。這是因為小說的主題是貫穿一部小說始終的基本思想，是小說的靈魂。正確地把握小說的主題是對小說的人物形象、情節、環境描寫進行解讀的前提和方向。但高考研討會專家傳達的信息卻是，高考命題與閱卷要向文學類文本傾斜，所以提高學生的小說閱讀能力就成為教師的必做功課，而小說閱讀的關鍵，便是對小說主題迅速、準確的把握。結合小說閱讀專題的實踐，在多次備課互研的基礎上，我認為把握小說主題應從以下幾方面入手：
1.從作品背景看主題
每一篇小說都有其背景，一個是作品裡人物背景，一個是作者的背景。在高考出題的實際中，作者的背景是無從分析的，因而不加考慮。我們應引導學生對作品中人物的背景進行充分的關注。以我們最近教授的小說《木笛》為例，從“南京大屠殺紀念日”這個信息可以得到這樣一個結論，小說的故事必然會與大屠殺發生重要的關聯。小說的故事則講的是一個叫朱丹的青年在招考終試時拒絕演奏歡樂的曲子，因而失去考試資格，結尾時卻因為大師認為他的身上具有“一種精神，一種人類正在流失的民族精神”而被破格錄取了。到這裡小說的背景就很清楚了，那是南京大屠殺的血色陰影逐漸被忘卻的日子，但主人公朱丹不僅記得大屠殺，而且為了對大屠殺的紀念，幾乎失掉了招考終試的機會。朱丹的被破格錄取，就是對朱丹銘記民族恥辱這一做法的肯定，小說的主題自然是對不忘民族恥辱的人的讚美，對正在失掉的民族精神的呼喚。
2.從人物塑造看主題
人物形象是作者生活經驗的結晶，也是作家的生活態度的形象體現。人物形象的可愛之處往往代表了作者要肯定的人和事，相應的人物形象的可憎之處也必然反映了作者要批判、反思的人與事。以20xx年新課標全國卷的《馬褲先生》為例，馬褲先生的穿著很有特點，戴平光眼鏡、穿青緞子做成的洋服、登青絨做的快靴，用一句話概括就是既追求洋氣又土裡土氣。再看馬褲先生的語言，數量驚人、一聲高過一聲的“茶房”最具有代表性，必要時喊“茶房”，不必要時喊“茶房”，根本不必要時也喊，喊的本身是什麼？自然是目中無人、頤指氣使。再看一下，他的行為，對於多打一張行李票的後悔、對於掛鈎的霸占說明了他的愛占小便宜、斤斤計較；而未打土、一口痰都能看出他的不講公德，不講衛生。除了“馬褲先生”以外，還有個“我”，“我”是馬褲先生這諸多不良言行的受害者之一，但我卻只滿足於做一個無奈的觀察者，而非一個勇敢的制止者。小說的主題就很容易得到了，表達了對那些趨新的市井人物的譏嘲以及一些對懦弱的姿態的反省。
3.從情節發展看主題
小說寫人不能離開人物活動的形式——情節，而情節又是通過一系列具有因果關係的故事來完成的。當然，故事的中心必須以某些矛盾為內容，矛盾怎樣發展、怎樣解決，無不體現作者對這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑑賞中被經常運用的方法。例如小說《知音》中講述的是一個二胡演奏技藝高超的瞎子因為大火沒了房子靠拉二胡飄泊異鄉乞討，卻又把要到的食物默默留給另一個人的故事，而這個人不是別人，就是圖謀他的《月夜鳥鳴》樂譜而放火燒毀他的房子害他無家可歸的人。平常人不會主動去害別人，但也很難做到去幫助一個居心叵測、陷害自己的人，學生自然就理解到主題是對瞎樂師這種以德報怨的美好品質的讚美。《聖誕夜的歌聲》講述的是，一個叫亞諾什的窮靴匠在聖誕夜以歌聲來給三個孩子做禮物，樓上的富有老爺要收養他的一個孩子，卻沒有一個孩子願意離開父親和兄妹，給他1000本戈讓他們不要唱歌，卻又選擇歸還錢物，繼續唱歌的故事。歌聲就是歡樂，就是精神上的滿足，盡情的歌聲就是自由的嚮往。小說的主題自然就是對亞諾什一家追求自由、追求親情、追求快樂的讚美，當然也有幾分窮苦人家魚與熊掌不可兼得的無奈與悲涼。
4.從語言的情感色彩看主題
小說的主題，雖然作者極力使它不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時所不可缺少的一環。再以小說《木笛》為例，小說中在刻畫朱丹時寫道，他“衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上”、“他向主考官深深地鞠了一躬”、“朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別”，有對他禮貌的凸顯，也有對他失去終試資格的惋惜。刻畫孩子方陣時則寫道“臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染”，在這裡，作者的讚美之情溢於言表，我們是不難看出的。而對朱丹與孩子們的讚美都源於一個原因，就是因為他們銘記著這個民族逐漸被人淡忘的恥辱，具有著可貴的民族精神。
5.從整體傾向看主題
在小說的主題鑑賞這個問題上，作為教師必須讓提醒學生，有一個最為根本的原則我們必須永遠記住——整個作品，包括作品中的每一個標點和作品裡總的氣氛在內，都是主題的體現——從這個意義上來看，我們可以把整個作品看作是表現主題的具體的象徵物!我們應當懂得，小說的主題，它並不是一個孤立的現象，而是與小說諸要素緊密相關的整體體現。正因為如此，理解小說主題的方式方法也不僅僅限於以上談到的幾個方面，而應當是多側面的、多角度的，小說的方方面面無不閃耀著主題的光彩。一部優秀的小說，其含義——即主題——總是全面滲透在整個作品中的。