是數學周記嗎數學周記 “數學周記”帶來的實惠 記得第一次參加課改年級的教材培訓，給我最大的觸動是：現在的學生需要的是自主學習的習慣，如何使一年級學生養成這樣的習慣，我想到了寫數學周記。使學生在周記中體會數學無處不在，激發學習數學的興趣。 從一年級下學期開始，我嘗試指導學生寫數學周記。學生把自己在一周里學習的知識點進行總結、反思自己學得好與不好的方面寫在日記上，剛開始學生的語言是稚嫩的，甚至因為無話可說而不能完成作業。於是，我將好周記讀給孩子們聽，讓大家分享他發現，探索的喜悅，同時為無話可寫的孩子提供範本。漸漸的，成為範文的周記越來越多了，大部分孩子獲得了學習的自信心，學習也就更主動了。記得一個孩子寫出了這樣的周記：“數學知識無處不在，如，媽媽給我10元錢買醬油，我看到超市1元錢一袋醬油，心想：‘我還剩9元錢’。結果付錢時證明我計算對了，心裡高興極了！學習數學真有用！” 從中發現有的孩子已經學會從數學的角度觀察生活，用自己獨有的思維方法解決生活中的實際問題。 周記不僅激發學生學習興趣，還為我和孩子們提供了交流平台，幫助我發現學生學習思維過程中的閃光點，發現自己教學的不足，及時改進教學。有一次，學生周記這樣寫道：“學習了乘法我知道只有幾個相同加數相加時，才能改寫成乘法算式。如：3 3 3 3 3 3 3 3=3×8=24；而2 3 4 5 6 7不能改寫。”根據這個孩子的周記我發現自己教學中的漏洞並就此問題補充了教學內容，解決了這個教學難點。周記為孩子們自主的反思提供了機會，為我的教學提供了幫助，給我和孩子們都帶來了實惠。 到了二年級，學生的認知水平、語言表達都有了進一步提高。於是，對孩子們周記的要求有所提高，如：寫周記的格式必須規範，語言更流暢，周記的字數有一定要求，周記的內容從簡單的總結知識點到記錄一節數學課、一次數學作業或一次數學實踐。一個孩子這樣寫道：“ 今天做作業錯了兩道題。寫乘法口訣時漏寫了一個字，如：五七三十五，我寫成五七三五了。還有一道題是：一隻貓吃1條魚用5分鐘，五隻貓同時吃同樣大小的五條魚用多少分鐘？我想成五隻貓每隻貓吃五條魚了。老師為我講解了這兩道題，使我懂得做事一定要認真，讀題一定要仔細”。孩子們現在的周記正走向百花齊放，在寫周記的過程中養成思考、總結、形成認識的好習慣。 現在，我們每周還會評出周記之星，展出優秀周記作品，同時作為評選成長星的標準之一。周記促使孩子們和我不斷思考，不斷總結，為教學積累的經驗。 語文周記 我是一個愛看書的女孩，書讓我懂得了許多知識，也讓我明白了做人的道理。在書中，有些故事給我留下了深刻的印象。如《賣火柴的小女孩》，《醜小鴨》，它們那頑強不屈的精神都值得我們學習。 書是人類進步的階梯，不可不讀，讀一本好書，就像和一個高尚的人說話，使我的生活變得豐富多彩。讀書也使我快樂，當我讀到那美麗的大草原時，仿佛身臨其境；當我讀到一個貧困潦倒的人被好心的人救助，我不禁為他高興。讀書使我認識了各種各樣的朋友，漂亮聰明的夏林果，調皮搗蛋的馬小跳，貪吃愛睡的唐飛，強壯結實的張達，多嘴多舌的毛超，感情豐富的冉冬陽，等等。古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。是啊，有誰離得開書，又有誰不讀書呢。書也是我的最愛，哪怕是弄破，折掉那么一點點，我都會心疼。 其實，以前的我並不是那么愛看書，就是媽媽的一句話，使我改變了對書的態度。那天，媽媽把我叫到跟前，意味深長地對我說:“讀書吧，它會成為你的良師益友！”於是，我嘗試著看了一些書，一下子愛上了看書。從此以後，我周末常常去書店看書，還經常買書。法國著名作家伏爾泰說過，當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一個朋友；當我們再次讀這本書使，仿佛又和老朋友重逢。不少書我也是讀兩遍，甚至多遍的，和書中的人物成為好朋友，每次讀到他們時都倍感親切。讀書伴著我成長，伴著你成長，伴著大家成長。同學們，讓我們一起來讀書吧！