課改五年回頭看實效
——蒼山郯城組研討結果匯報
各位領導、老師：
大家好！
作為最後一個匯報小組，我們的發言很難再翻出新意，但有一點或許會讓大家感到不枉此聽，那就是“實”，“實”應是我們老師永遠的追求。
下面我向大家匯報蒼山郯城組的研討情況：我們組11位組員在兩位組長的引領下對前七個問題逐一進行了不同程度的討論交流。在近三個小時的討論中，老師們有的談心得，有的談困惑，大家互相補充，互相作答，從不同的角度闡述了自己對問題的思考，又兼兩位組長不失時機地啟發、評價、鼓勵，老師們更是“知無不言，言無不盡”，氣氛和諧、熱烈，可以說達到了孫主任提出的發言要“說白了，說開了，不怕曬”的要求。
七個問題中，我們又重點研討了三個問題，三個問題的研討結果融合了全組的觀點與智慧，匯報中將不再具體指出是哪位老師的言論，望組內老師見諒；研討結果中與前面幾位代表的發言“所見略同”之處將不再展開，以免重複。
一、創建優質高效的語文課堂應從哪幾個方面重點突破？
我們認為讓學生充分地預習是首要的，是學生自主學習能力培養的起始，是進一步實施課堂教學的基礎，“預則立，不預則廢”。
在“提高預習效果”方面我們形成了這樣的共識：
1、預習要求要具體明確，具有可操作性。
2、預習問題小而具體，要有點撥性。
3、預習作業要求多樣，要有差異性。即不同的學生要有不同的要求。
4、預習作業要有反饋性。即學生在完成預習要求的同時，要向老師提出問題，問題可以是預習中不能解決的，也可以是其他的想法和要求。
5、預習作業的設定要有全局性。要將預習題與課時教案緊密結合起來，將預習題作為教案設計的一部分，通盤考慮預習要達到什麼目的，初步解決哪些問題。
具體實施分兩步：
首先讓學生掌握語文預習的方法、步驟。語文課的預習分常規預習和重點預習。常規預習就是上課前必須解決的基礎知識方面的問題，也就是讀、畫、查、議、列。課課如此，不用布置。重點預習就是根據所學課文的不同體裁有針對性地進行預習。開始問題要簡單些，隨著預習的熟練，知識底子加厚，提出的問題難度不斷加大。
其次，認真輔導和檢查預習。方法大致有：教師參與；小組檢查匯報；老師抽查；考查式等。
創建優質高效課堂的第二個方面我們認為是教師要在教材內容的挖掘和處理上深下功夫，打造出自己的個性課堂，上出自己的精氣神，上出語文味。
第三個方面是尊重學生的主體地位，把學生的熱情與創造誘導出來。
第四個方面是重視學生的學習習慣的養成和能力培養。
二、如何進一步提高自主、合作、探究學習方式的實效性？
我們認為自主學習是基礎，探究學習是動力，合作學習是紐帶，要把這三者結合起來才有實效。
首先，要賦予學生自主學習的權利，給學生一個自主學習的空間，給學生充分的自主學習的時間。教師要通過情境創設、問題設計和任務布置等激發學生的學習動機，引發學生強烈的求知慾望，讓學生自主參與目標的制定和學習進度的確定，選擇適合自己的學習內容和方式，能對自己的學習活動進行總結並及時作出調整。
二是創造學生合作學習的機會。
1、選出優秀的小組長。先小組長時不僅要考慮到其學習情況，更要兼顧到其協調能力、組織能力，否則，小組會成為“一盤散沙”，“合作”也就無從談起。
2、實施“有效分組”。建立小組，是合作學習的前提和基礎。每個小組4--6人，根據學生個性、性別、能力、興趣愛好等合理搭配，學習成績高、中、低的比例為：1：3：1，這樣“條件均衡，優勢互補”，有利於組內合作和組間競爭。
3、成員分工明確。沒有分工就不能談合作。如小組中要有主持人、記錄人、總結人、匯報人等，要人人有事做，從而達到人人參與的效果，另外，小組成員的角色可輪流擔任，從而達到人人全面參與的效果。
三是
是培養學生探究學習的能力。
首先要樹立學生解決問題的信心。
其次要指導學生解決問題的方法。
三、怎樣才能把文言文教實？
我們認為把文言文教實要在三個字上下功夫，即“讀”“譯”“累”。
“舊書不厭百回讀，熟讀深思字自知”，強調的正是通過誦讀培養語感。為了讓學生讀得帶勁，讀得投入，就要激發其興趣，一般常用的激趣讀法有：老師範讀、配樂朗讀、分角色朗讀、小組競讀等。
“譯”要教給方法。一定要改變傳統教學“字字落實，句句串講”的方法，而要採用“自主、合作、探究”的方式進行教學。
首先要教給疏通文義的方法：學會運用文下注釋和工具書直譯課文，學會根據需要及漢語規範要求適當調配詞序和作出增補，並能提出文中不理解的地方共同解讀。
為了提升學生疏通文義的興趣，可以根據學生實際和文本特點，靈活採取多種形式，如故事新編、藉助成語、多媒體課件、開展小組競賽、編演課本劇等。
“積累”一是要引導學生進行詞語歸類，把文中出現的一詞多義、同義詞、通假字、古今異義詞、詞類活用、成語等聯繫前後所學，歸類整理，從而達到把握規律，舉一反三，牢固掌握的目的。這一方面的積累也可以在一個階段教學後，學生已經積累了一定的材料和語言，對語言有了進一步的理解的基礎上進行。
積累的另一方面是默寫、摘抄，以圖學以致用。
“什麼是高效的？把無效的去掉後剩下的便是。”以上所言是我們蒼山郯城組的老師們在這幾年裡“和學生一起摸打滾爬”中“千淘萬漉”得到的一點自認為較有“實效”的東西，在這裡把它“曬”出來，誠盼諸位專家老師批評指正。
匯報完畢，謝謝！