小學生考場作文“寫什麼”，這似乎是一個老生常談的問題，是一個不是問題的問題，可這個問題卻也是老師們、學生們不得不談、不得不面對、難以迴避的問題。小學生考場作文到底“寫什麼”，前人早有敘述，寫生活，生活是寫作的源泉，可當然無可非議，可具體到實踐環節上又寫生活的哪些方面，怎樣在短時間內蒐集素材，“有話可說”，甚至文思泉湧，倚馬可待，寫出“好的”、獲得評卷老師的青睞、獲得高分的作文，不妨引導學生從以下幾方面入手選取寫作內容，迅速打開寫作思路：
寫環境——調動感官，充分鋪墊
小學生大多寫作記敘文，記敘文就離不開寫人、敘事，並且寫人、寫事往往“粘合”在一起，很難“分家”。按記敘文“六要素”要求，事件敘述事件總要交代好其時間、地點，就像唱戲要先搭好舞台一樣，事件總是在具體環境中發生、發展；寫好了環境，就能為後文事件的發展打好基礎，做好鋪墊。
環境描寫時，寫作者最好調動自己已有的生活經驗，調動感官，發揮想像、聯想，再現當時的情景，使人物表現和事件進展有一個很好的依託。
寫人物——言談舉止，放慢特寫
記敘文寫作總離不開表現人物，表現人物的精神、性格、思想；而這些總不能直白地“空喊”出來，要通過人物的“表現”來體現。這就要運用語言、動作、心理、外貌等描寫方法對人物的言談舉止進行刻畫描寫，甚至對重點部分“放慢”、“放大”，進行“特寫”，給閱卷老師展現出活生生的人物形象。
寫過程——展開經過，完整細緻
事件發展總有一個過程的，先怎樣發生，再怎樣變化，然後又如何進展，在每一環節中，人物又是怎樣表現的，要通過過程的展開來“說話”，來表現自己所要表現的主旨意蘊。
寫情感——情感滲透，言意一體
單純地為記事而記事，即使事件記敘再完整，也無異於“流水賬”，因為我們寫文章總是要表現什麼的，所要表現的思想意蘊就如同人的靈魂一樣，沒有情感滲透的文章就如同沒有靈魂的肉體一樣。情感表現總是滲透於言語之間，“言意一體”，彼此不相分離，含蓄雋永，讀者只有仔細涵詠、品味，才能知曉“箇中”之味。