指導教師趙建榮
今天，三個“幸運”落在了我的頭上。一個是由於特殊的原因使我陰差陽錯地“撞”進了“小作家”班;另一個是這個班竟然是巨人學校開辦的第一個“小作家班”的第一堂課;還有就是這節課的內容是創作“班徽”。這可是一項非常有趣的實踐課，我最喜歡了。
國家有“國徽”，奧運會有“會徽”，“小作家”班當然也要有“班徽”了，而且一定要有一個非常漂亮的班徽。我暗下決心，一定要儘自己最大的努力，設計出最好的作品，為“小作家”班錦上添花。
首先是分組，看著大部分小朋友都已經“名花有主”了，可我這個“蘿蔔”卻還沒有找到“坑”，心裡就像裝了一隻兔子，上蹦下跳的，非常著急。這時，一個女同學笑咪咪地向我走過來說：“來我們組吧，人多力量大呀！”我的心裡真像喝了蜜一樣甜，愉快地接受了邀請。
設計開始了，其它組的同學已經忙碌起來，可我們連一點思路還沒有。組員們有的托著腮，有的皺著眉，有的在紙上亂畫著，有的還向家長投去了求助的目光，還有的把不滿意的草圖揉成了一團……真是說起來容易做起來難啊！這時候，媽媽悄悄地過來問：“你們想好了嗎？”大家無精打采地搖了搖頭。她啟發我們說：“太陽照耀著大地，你們的思想像小鳥一樣自由飛翔，去實現自己做小作家的理想，這不是一個很好的思路嗎？”聽媽媽這么一點拔，我們的思路馬上就打開了；藍天、白雲、小鳥、教室、孩子……創意立即浮現在我的腦海中。大家紛紛行動起來，畫圖的畫圖，鉤邊的鉤邊，塗色的塗色，各盡其責；有的自告奮勇做“主創”，有的拿紙遞筆當“助理”，還有的當起了“間諜”，潛入其他小組打探對手們的設計進展情況。全組一派熱火朝天的景象。經過25分鐘的努力，我們組終於在老師“喊停”的最後一刻完成了設計。看著這幅集體精心設計完成的作品，看著大家共同智慧和汗水的結晶，我們欣慰地笑了。但轉瞬間，另一個懸念就像大石頭一樣壓在了我心上，我們設計的“班徽”能不能選上呢？
評選開始了，這是最激動人心的時刻。趙老師把各組設計的“班徽”都依次地貼到了黑板上，並請各組小組長輪流講解設計的內涵和象徵意義，同學們也一擁而上，擠在黑板邊上嘰嘰喳喳地評頭論足起來。
老師一邊點頭一邊微笑著聽完各組的講解後，讓同學們回到了座位上。我知道謎底就要揭曉了，心中默默地祈禱：“我們組一定能拿第一，我們設計的班徽一定能貼在班牌上。”在惴惴不安的等待中，結果終於出來了，我們組設計的作品以一票之差落選了。我雖然有些不服氣，甚至還有點沮喪，但看著展現在眼前的漂亮班徽，它仿佛在對我說：“彆氣餒，你還是有收穫的呀！”我心中不由得湧出了一股成就感，這畢竟是我們的心血啊！更重要的是，我學會了合作，知道了團隊力量的重要性。
最後，趙老師在同學們熱烈的掌聲中，親手把評選出的班徽貼到了班牌上，今後我們“小作家班”也有班徽了，我真自豪！
我要是每天都這樣的“幸運”該有多好啊！要是我真能上“小作家班”該有多好啊！
點評：
“撞”，是機緣、是巧合；“撞”，也是欣喜和幸運。這不，小作者在文章一開始就直擊“幸運”二字，然後巧妙地用“陰差陽錯”四字適機點到了文章的題目。
接下來，便開始用真實自然的筆墨記錄“設計、評選班徽活動”的前前後後。小作者按照事情進展的順序有條不紊地往下敘述——分組、設計、評選、貼上。其中，她濃墨重彩詳細描寫的是“設計”這一環節。她不僅關注自己小組，還留心別的小組；不僅注重刻畫自己的心理活動，還特別描述夥伴們的神情、動態。既生動又有情趣，同時還巧妙地用心理變化來做好與下文的銜接。即便是略寫的內容，語言也是那么流暢、貼切。