題1：燈下
審題：此題只規定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發生在“燈下”的某一事件的過程，重點放在發生、發展、結果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在“燈下”的情景，重點放在畫面的描寫上，其特點是概括性強。當然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論採用哪一種寫法，都要圍繞“燈下”創設環境，構造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：“祝你生日”的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭；熱烈的掌聲中，同學們開始表演節目……燈下，教室里，一塊友誼的聖地。
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息：有的埋頭做作業，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三：從接到老同學來信寫起，採用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目“燈下”行文。
寫法：要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。
技巧一：包裝。所謂包裝，即創造燈下的某種氛圍，使事件產生特定的情調。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創造的氛圍中，從而產生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。
技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及“燈下”，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及“燈下”，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯繫起來，構成了“燈下”的特定場景。
技巧三：摺疊。所謂摺疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到“燈下”來敘述，就像把東西摺疊後放進箱子。比如思路之三，在“燈下”只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現在，於是一個完整的故事都在“燈下”展開，表現了巧妙的構思。
常見的失誤有：不懂得創造典型的環境氛圍，只在開頭用“燈下”戴帽，從此不見“燈”影；不善於構思，所敘之事跟“燈下”勉強湊合，缺乏有機的聯繫。
同類文題：
1．月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創設意境。)
2．小河邊(閒散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發生在小河邊的恬靜氛圍里。)
3．講台上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭髮的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講台上的特有風景。)
4．清晨(該題從時間是框定內容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規題材。)
5．操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的風波，上場前的動員等，許多故事都發生在這裡。)