題1：燈下
審題：此題只規定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可，
命題作文寫作指導。從構思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發生在“燈下”的某一事件的過程，重點放在發生、發展、結果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在“燈下”的情景，重點放在畫面的描寫上，其特點是概括性強。當然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論採用哪一種寫法，都要圍繞“燈下”創設環境，構造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。?
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：“祝你生日”的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節目……燈下，教室里，一塊友誼的聖地。?
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息：有的埋頭做作業，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。?
思路之三：從接到老同學來信寫起，採用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目“燈下”行文。?
寫法：要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。?
技巧一：包裝。所謂包裝，即創造燈下的某種氛圍，使事件產生特定的情調。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創造的氛圍中，從而產生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。?
技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及“燈下”，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及“燈下”，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯繫起來，構成了“燈下”的特定場景。?
技巧三：摺疊。所謂摺疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到“燈下”來敘述，就像把東西摺疊後放進箱子。比如思路之三，在“燈下”只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現在，於是一個完整的故事都在“燈下”展開，表現了巧妙的構思。?
常見的失誤有：不懂得創造典型的環境氛圍，只在開頭用“燈下”戴帽，從此不見“燈”影;不善於構思，所敘之事跟“燈下”勉強湊合，缺乏有機的聯繫。?
同類文題：
1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創設意境。)
2.小河邊(閒散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發生在小河邊的恬靜氛圍里。)
3.講台上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭髮的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講台上的特有風景，作文指導《命題作文寫作指導》(/)。◆分享好文◆)
4.清晨(該題從時間是框定內容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規題材。)
5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的風波，上場前的動員等，許多故事都發生在這裡。)
6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節總是瑣細而有趣。)
7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)
題2：嘗試
[審題]
“嘗試”，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而後來試著做了的事情。要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經過、結果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。?
思路之一：先交代自己上課不敢舉手發言的原因，再寫決定來一次嘗試。接著寫嘗試的過程：第一次想發言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終於果斷地舉手發言。最後寫成功的歡樂。?
思路之二：我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發了投稿的念頭，於是著手嘗試。我花了幾天時間構思、行文、修改、謄清，然後鄭重其事地寄往編輯部。接下來是等待，終於收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三：暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。我挨家挨戶登門推銷，說得口乾唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾台電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。?
[寫法]
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現出來。比如思路之一，要著力去寫“我”嘗試發言的一系列心理活動，把“恐懼”——“遲疑”——“果斷”的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。?
嘗試的過程有行為型的，那么要側重描寫人物的動作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現出嘗試的過程。?
嘗試的過程有行為心理結合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側重行為，等過程側重心理。當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。?
至於嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。?
常見的失誤有：對“嘗試”的內涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數語，不必詳寫的前因後果和感想卻揮墨如潑。?
[同類文題] 1.考試(“考試”可有兩種理解：一為本義，指學習上的考核;二是引申義，指生活中的考驗。)
2.考場(也可以有兩種理解，如同“考試”一詞。這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。)
3.考驗(此題要求寫生活中關鍵時刻的表現與抉擇，實際上只取上兩題的第二義。)
4.比賽(此題選材廣泛，無論是學習上的比賽，還是各種活動的比賽，都可以寫。除記敘比賽過程外，還要表現比賽者的精神風貌。)
5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景，有較強的時代意識。上題的“比賽”也屬於競爭的一種形式。)
6.抉擇(此題屬於心理型的，在創造矛盾的境地後，要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程，可以交代抉擇的結果，也可以省略。)
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達自己對未來的盼望心情。)
8.追求(“追求”是人們奮鬥的動力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標前進。)
9.失敗(此題要求寫學習中或生活中某次失敗的經歷，以記敘為主，但要善於提練出哲理來。)
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗後重新崛起。)