一、開頭
“良好的開端便是成功的一半”。開頭是文章的一部分，自然在開頭時就應該對全文瞭然於胸，然後根據具體情況而採用開頭方法。
一篇文章，一個中心內容，可以有不同的開頭，那什麼樣的開頭才是“鳳頭”呢？標準只有一個，那就是，好的開頭要有助於中心的表達，要有助於增強表達效果。簡單來說，好的開頭應做到：一簡，二新，三美。記敘文開篇有如下八招：
1．開門見山，直接入題。以寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、語言、行動等的描寫點題；以敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景，進入主題。
例1：7歲那年，我隨著父親一同來到了這座城市，這座城市冬天好冷啊！我和父親緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少。我們就像在穿越一片冰冷的墳場，靜寂得可怕。(《季節》)
2．點染環境，感染讀者。一些事情的發生，往往與特定的環境相聯繫，首先點染環境，既可為下文的展開做好鋪墊。又能夠起到感染讀者的作用。對於一些刻骨銘心的事情，也可以從自己強烈的內心感受寫起，這樣也會使讀者樂於與你一起“感同身受”。
例2：麥收時節，天空顯得非常的明淨。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白雲。
麥收時節，中午常烈日當空。勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。因為作為農民，這是他們的義務。(《懷想天空》)
3．抒情議論，確定基調。用幾句恰當的議論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或概括內容，點明主旨，領起下文。
例3: “叮咚”，這是小溪涓涓而流的聲響；“布穀”，這是報春鳥兒心靈的歌唱；“吱吱”，這是草兒破土看世界的叫喚。春天，萬物復甦生機勃勃，它們是生命的再生，是生命沉睡後的升華。(《提籃春光看媽媽》)
例4：“那年高考，發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭的。嗚——一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰濛濛的，它也是如此寂寞。”（《那魚 那鷹 那人》）
4．觸景生情，引出回憶。事情發生時的某一情景往往會定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發生時那相同的一幕情景(或一種事物)，這樣既便於自然引出下文，又避免了開頭的空洞說教，並且因為用了描寫的表達方式，所以會給人生動形象之感。
例5:就在昨晚我還伸手摸了摸枕下的稻草繩．胸中的熱血流遍全身……
母親啊，您可曾知您坐在門前編織稻草繩，那藍布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫面伴隨了我十幾個春秋啊！母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年…… (《母親手中的稻草繩》)
5．抑揚之法，柳暗花明。這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放。能讓人生出柳暗花明的情致。開頭用這種方式，等到“揚”出現時，就能夠突出人物，吸引讀者。
例6：母愛，是人類最偉大的情感。“兒行千里母擔憂”“慈母手中線，遊子身上衣”。從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言佳句名句多不勝數，而且膾炙人口。我這個在外求學的遊子，曾經憎恨我的母親，堅決地否定母愛。(《提籃春光看媽媽》)
6．懸念設定，引發興趣。通過設定懸念，引起讀者閱讀興趣。
例7： “啪！”一巴掌猛地打在屁股上，我大哭起來。“老師怎么教你的？小草是綠的，太陽是紅的，看看你．怎么畫的？”
我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什麼非要把小草畫成綠的。把太陽畫成紅的？我戴爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。(《八?十八?二十八》)
7．句式入題,展示才氣。也稱整句式開頭，即運用排比、比喻、擬人等修辭手法，採用駢句、整句的形式開頭，來議論點題、抒發感情或點題、總領全文，以達到引人入勝的效果。
例8: “一滴水輕輕落地，是森林中葉片上滾下的露珠，還是峭壁岩石間的清流？是雲的哭泣還是霧的嘆息？答案是豐富多彩的。你喜歡小橋流水的溫馨，還是大漠孤煙的雄渾？你偏愛銀裝素裹的北國風光，還是熱烈浪漫的南國風情？我想，答案也是因人而異的。”（《輕輕落地的一滴水》）
例9:“遠去的飛鳥，永恆的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。”（《回家》）
用三個結構相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點題，形象生動而富有吸引力。
例10:“時光飛逝如白駒過隙，人生的小船已經載我駛入了成人的茫茫大海中。如此浩瀚，但我不再迷茫。我手中擎的是人生第一火炬——尊嚴。初嘗其威力後，我一下子清醒了，那是我從幼稚走向成熟的轉折。”（《轉折》）
例11:“我奔跑在昏暗的山谷間，大地震盪著，狂嘯著，所有的黑雲，所有的猙獰的笑，枯槁的手一併向我壓來、伸來，要捉我進到那無盡的黑暗中。而我遇到了他，輕輕撥開了所有的陰霾，帶我走入了人生的轉折。”（《轉折》）
8．引用開頭,生動點題巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用 。
例12：席慕蓉說：記憶是無花的薔薇/永遠不會敗落。闊別故鄉多年，我才吟出這一句詩的滋味。或許，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，關於故鄉的記憶經歷時光的打磨，反而愈發清晰了。（《薔薇?故鄉》）例13：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。（《人生需要挫折》）
二、結尾
古人作文重視結尾，把好的結尾比喻為“豹尾”，要求結尾簡明有力；今人也說過“編筐編簍，全在收口”的話，因此，結尾不容忽視。 收尾要做到有利於揭示文章的主題，有利於文章的結構，要做到詞雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，餘音仍在耳畔迴蕩、繚繞。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章．讀到最後，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜？記敘文結尾有如下6招：
1．畫龍點睛，卒章顯志。在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。
例1：XX年高考江蘇卷優秀作文《好奇心》
“你怎么還沒睡啊？”爸爸看到了我，語氣中有責備，然而更多的是關心。
我沒有回答，只是盯著電視螢幕，依舊是足球賽，依舊是活蹦亂跳的身影，只是沒有聲音，螢幕下方顯示著音量：0。
“快去睡吧。現在已經很晚了。”爸爸催促著我。
“您也早點休息吧，明天還要工作呢。”我抑制著眼中的淚水。
沒有了好奇心，帶著滿心的感動，我挪動著腳步。
回頭看了一眼螢幕．看著那無聲的畫面，我感受到了爸爸給我的無聲的愛！
2．抒情議論，升華感情。用抒情議論的方式收束文章，既能夠表達作者心中的情緒，又可以激起讀者情感的波瀾，有著強烈的藝術感染力。
例2：學生習作《從天空想到的》
其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉鬆弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的雲朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。
3．首尾呼應，渾然一體。結尾與開頭遙相呼應，寫出既呼應開頭、又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。
例3：學生習作《童年的問號》
每個人自從一落地起，就伴隨著一個個問號長大。在解決一個個問號後會慢慢地成熟起來。當然，我也不例外。(開頭)
現在。我已經度過十七個春秋了，伴隨著我長大，童年時的問號也找到了正確的答案。(結尾)
4．巧設反問，啟迪心靈。反問的作用是加強語氣，把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈，反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
例4：學生習作《哈哈鏡中的我》
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子裡刻出來的無個性的模型？
5．委婉含蓄，回味無窮。有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象徵等形象化的方式暗示給讀者。
例5：學生習作《風》
有人敲門。這回是三號車間的謝主任。謝主任一進門就給了小王一張字條。小王一看便傻了眼，上面密密麻麻地寫著上百個名字。謝主任開口了：“這上面是我們車間所有人的名單，大家為你的事兒都沒少幫忙，大伙兒說了不用你謝。只要你能在佳作上給大伙兒記一筆就成了……”
小王呆呆地望著名單，根本聽不進謝主任的話，腦子裡一片空白……
又有人敲門了。小王起身去開門，原來沒有人，是風，是一股讓人並不愉快的風……
6．景物烘托，情景合一。描寫景物，襯托某種感情，情與景有機地結合在一起。含蓄雋永，餘味無窮。
例6：學生習作《在陽光下成長》
此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風雲莫測，但是陽光畢竟很好！我想。