哲理性題目，引導考生對客觀事物作辯證地思考，提升思想能力。
一、（江蘇省鹽城市XX屆摸底考試）閱讀下面材料，按要求作文。﹙70分﹚
禪詩說：“心隨境轉是凡夫，境隨心轉是聖賢。”又說：“境隨心轉則悅，心隨境轉則煩。”心態，其實是一個人的世界觀和處世的態度，它和人所處境遇緊密相關，往往決定著人一生的前途和命運。
請以“心態與境遇”為題寫一篇不少於800字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
二、（四川省成都市XX屆模考）閱讀下面材料，按照要求作文。（60分）
三毛說，每個人心裡一畝田，用它來種什麼？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。每個人心裡一畝田，每個人都在播種。
請以“播種”為題，自主立意，自選文體，寫一篇不少於800字的作文。
三、（廣東省珠海市XX屆模考）閱讀下面的文字，然後按照要求作文。（60分）
cctv—2“第一時間•天氣預報”欄目有一句耐人尋味的廣告語：“分享陽光，分擔風雨。”你從中獲得了怎樣的感悟？
請以“分享和分擔”為題寫一篇不少於800字的文章。要求：①自選角度；②自定立意；③除詩歌外，文體不限。
【思路點撥】
一、題旨分析：禪是“禪那”的簡稱，巴利語jhāna的音譯，梵語 dhyāna的簡稱，漢語意譯為“思維修”或“靜慮”，也有譯為“棄惡”或“功德叢林”者。禪詩就是含有佛教意義的詩歌。這種詩歌往往是闡述人生真諦，教人辯證而透徹地看問題。材料中的4句禪詩以及借題發揮的話，意思是說，積極美好的心態能提升生命質量，使人活得幸福愉快。
立意導向：雖然材料中已明確地說明好心態的作用，但題目要求考生闡述“心態與境遇”二者的辯證關係。這就要求從正反兩方面來論述。在重點展開正面論證的基礎上，也要適量展開反面論證，通過對比，把道理講得深入透徹。寫好本文的“妙訣”在於援用他人事例的同時，將自己生活的感悟提煉成理性認識，並用精煉的具體事例來證明觀點。
二、題旨分析：常言道，播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫人生。材料中三毛的幾句話，實在是一首充滿哲理的詩。三毛所說的“播種”，是在心田裡的。她的意思是人們要謹言慎行，不要忽略小事。“種桃種李種春風，開盡梨花春又來。”是精彩的比喻，告訴人們只有懂得注重小事才能成就大事。注意因果聯繫地看待問題，不遊戲人生，才能提高自己的修為，提高自己的人生境界。這和“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是一樣的道理。“種瓜得瓜，種豆得豆”是本題材料的真諦。
立意導向：“播種”只是一個比喻，要緊扣“謹言慎行”的思想來選材。如寫成言論，也要用具體實例來論證，文章才既內容實在，又超然空靈，情思深刻，詩情橫溢。如果敘事，要寫得生動細緻，使人感同身受。重要的是，一定要在能夠引起閱卷者注目的地方，寫上幾句精彩的議論，點明中心。
三、題旨分析：顯而易見，陽光比喻利益，風雨比喻辛勤勞動與風險責任等。“分享陽光，分擔風雨”，本是對自然現象的描述，又是社會現狀應取的價值觀。這句廣告語的比喻義可謂超越時空。改革開放30多年來，取得了很多成果，讓全體國民享受這一成果，已成為普遍的呼喚。當前以及以後的發展中，還會遇到各種各樣的困難與挫折，我們依然要有“分擔風雨”的思想準備。
立意導向：不妨將題目中的“陽光”理解為更為絢爛的“彩虹”，因為“不經風雨哪裡會有彩虹”，所以先要“分擔風雨”、勇於改革、努力做事、敢冒風險，有了成果之後，再來談“分享”。行文須講清“分擔”的必要性，論述“分擔”是前提條件。有了前提，才有後果。在說明了“分擔”與“分享”之間的關係後，再在本論部分重點論證二者為什麼是這樣一種關係，並說明怎樣做到先“分擔”再“分享”。
“分”相對於“合”而言，沒有“合”也就無所謂“分”。“分”與“合”相互依存。“分”的歸結點還在於“合”。再說，“分”本有共同之意，“分享陽光”就是共享幸福。同理，“分擔風雨”，也就是共擔苦難。所以，“分擔風雨”，或者“沐風櫛雨”，既是責任，也是義務。通過論述上述內容，說明同甘共苦，同心同德，是健康社會中每個人應有的思想情操和社會實踐。這樣寫，文意不僅獨到，而且在更深刻的層面服人。
行文中具體的事例不可或缺。