XX年高考作文名師點評——山東、廣東、天津卷
（一）：山東省今年的高考作文題目出的非常好。
命題出發點非常明確：與XX年的題目相比，降低了審題難度，有利於推進山東省素質教育的改革；加強作文與生活的聯繫，引導學生觀察生活、閱讀社會、思考身邊發生的重大社會現象，為高中作文教學指明了方向；倡導學生有個性的表達，命題非常有層次，不同程度的學生都有話可說，與新課程改革的理念非常吻合。
《見證》這個題目可以這樣理解：“見”看見或經歷；“證”證明。因此這個題目寫成記敘文或議論文最好。如果寫成記敘文，重點在“見”的記敘，“證”只是作為文章的畫龍點睛之筆；如果寫成議論文，重點在“證”，論述證明，“見”只作為材料或論據的一部分。因此，高考要求“文體特徵鮮明”就表現在這裡。
如果對這個題目還是理解不透，那么所給的那段材料表述十分清楚，既解釋什麼是“見證”，又指出寫作的範圍。這段材料共兩句話。第一句是解釋 “見證”這個詞的含義。“見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚”，明確指出“見證”既可指個人的經歷，也可是社會人生歷史的經歷，這個“凝聚”一般指重大的社會歷史事件。第二句給我們指明了寫作的範圍，“在生命的歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物有成為歷史的見證”，我們即可寫現實人生，也可追溯歷史人物或事件。可大可小，可遠可近，可古可今，可實可虛。
今年畢業的這一屆學生可以說見證了一系列重大事件：98年洪水；XX年非典；XX年汶川大地震；北京奧運；金融風暴；免去了千百年來的農業稅；免費九年義務教育等等。這些事件無論是城市學生還是邊遠山村都會知道，對大家是公平的，更不要說歷史人物和事件了。如果從一個方面寫，可以這樣命題：非典見證-----眾志成城；如果從非典、地震、98洪水等幾個方面寫，可這樣命題：非典、地震、洪水見證-----多難興邦。
這個作文，雖然難度不大，但要想得高分非常不容易，人人都有話說，往往會庸俗化，大眾化。要想得高分，必須注意：如果寫成記敘文，必須把事件敘述得細膩充分，需有個人心靈的震撼；如果寫成議論文，必須觀點鮮明，詳略得當，中心論點突出。否則，容易寫的分散。
（二）：今年的山東卷作文，是材料作文和命題作文的結合，體現了不在審題立意上過度難為考生的命題宗旨，材料既是一種限制，也是對考生思路的提示。
“見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜，社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。”這段材料提示我們可以從寫現實人生和寫社會變遷的角度切入，也可以從歷史中人或物的角度切入。也就是說，既可關注現實，又可回顧歷史。但一定要寫清什麼見證了什麼，開口要小，越具體越好。比如可以寫姓名的變化見證國家社會和人們意識的變化。例如爺爺叫趙發財，父親叫趙愛國，我叫趙薇娜，聯繫時代背景，應該能寫出好文章，還有村裡的小河、樹林、老碾、道路等等都能見證家鄉的變化與發展，這個題目還有一個命題思路是引導學生關注社會熱點，關注國計民生。XX年到XX年至今我們國家發生了許多或悲或喜的大事，這些事不同程度的都成了歷史的見證，例如抗震救災見證了我們國家的凝聚力，奧運會的成功舉辦見證了我們國力的日漸強盛，金融危機見證了我們綜合國力的強大和抵禦各種風險的能力。我們這一批學子見證了山東由應試教育向素質教育的回歸等，此外像三鹿奶粉事件，今年流行的網路用語，例如“打醬油的”“做伏地挺身”“我是北京來的”“宅男宅女”等或許都是我們民族心理或意識形態發展的某種見證。總之，從社會熱點角度可寫的東西應該有很多，但一定要統一在一個主題之下。
從寫人生來說，可以找一個具體的物件來見證我們自身的成長，可以參考古詩詞當中的明月、長柳，芍藥等見證某朝代由盛及衰的手法，寫“明月見證我成長”“老榆樹見證我長大”等。從歷史的角度來說，我們接觸過的文化名人，英雄偉人，大的歷史事件都可看做是某段歷史或某種精神成長的見證，應該也能寫出好文章。
XX年高考作文名師點評——廣東卷
（一）：今年廣東高考作文自廣東獨立命題以來首次採用了材料作文的命題形式，卻不是此前呼聲一直很高的所謂新材料作文。嚴格的說，只能算是話題作文。材料中給出來兩個有傾向性的觀點：常識雖易知而難行，常識須推陳而出新。這會大大降低審題難度，但卻容易限制考生思維，影響區分度。從命題立意上看，本題眼界開闊；當今時代，社會中的許多人或常常忽視甚至無視常識對生活、人生的作用；或囿於生活常識，不敢創新。因而，此題關注、直擊時代及社會誤區，考查學生的思維深度及廣度，是一個好題。
（二）：【評析】
廣東今年高考作文命題較為平易，作文命題的性質像一個預設話題的話題作文。也就是說，命題者只提供了一個話題範圍，學生只要在話題範圍內作文便是符合題意。和去年“不要輕易說‘不’”這一作文題相較，廣東今年高考作文命題的審題難度顯然有所降低。只要抓住“談談你生活中與‘常識’有關的經歷或你對‘常識’看法”這個關鍵信息，就能夠寫出符合題意的文章來。
“常識”即普通知識。“知識”是人類的認識成果，來自社會實踐。“普通知識”是“知識”的初級形態，亦即“經驗知識”。按其內容可分為自然科學知識、社會科學知識和思維科學知識。哲學知識是關於自然、社會和思維知識的概括和總結。知識的總體在社會實踐的世代延續中不斷積累和發展。作文審題要抓住“常識”普通性一面，寫出對“普通知識”看法即可。
作文的導語部分，提供了兩個學生可寫的角度：有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳出新。一般考生只要選擇其中一個角度來寫，就能符合作文的命意要求。基礎好的學生也可另外選擇新的角度作文，甚至反向立意，只要自圓其說即可。
作文立意的思辨色彩是廣東近年設題的一個關注點，廣東今年高考作文命題也沿襲這一特色。辯證的聯繫的發展的去認知“常識”，是取得立意高分的不二法門。
XX年高考作文名師點評——天津卷
點評：要看清世界先看清自己。“90後”“80後”現象都是近來社會熱議的話題，今年高考天津卷的作文以“我說九零後”為話題，其實從廣義上說也是關注了社會熱點問題。我認為，要求身為90後的考生寫作這個題目，其實折射出了命題人的一種想法：讓考生了解自己所身處的這個群體，先看清自己才能看清世界。這與高考作文要求學生了解自己和周圍的生活、“有事可寫有感可抒”的傳統是相吻合的。今年文題一改近年來考命題作文的傳統，又重歸近年各省市已不大採用的話題作文的形式，但與以往較為寬泛的話題作文的命題不同，今年的文題是一個主謂句開工的話題，其中的主語“我”和謂語“說”起到了一定的限制作用。雖然作文要求上說文體不限，但是“說”字卻暗示著適合寫議論文或散文而不太適合寫記敘文。而“我”又要求考生要從自己的角度去看，最好用第一人稱行文。本文題中真正有彈性的部分是它的賓語“九零後”，這是一個很有廣度的話題。雖然社會上談到“90後”時褒貶不一，但在高考作文中考生應力求自己把這一群體看得更全面更客觀更公正，即使採用“抓住一點不及其餘”的寫法對某個方面深入挖掘時也應該對這個群體的整體優劣得失做一點總述，以免作文觀點失之偏頗，難獲讀者首肯。本篇作文內容的廣度和深度的各自挖掘和統籌兼顧交將是得分高低的關鍵所在。如何利用自己“身處其中，看得更清”的優勢，把這個群體中的某些缺點揭露得更透徹，或者把某些優點展現得更多彩，並加之以生動的語言靈活的形式，將是作文獲得高分的致勝之術。