今年暑期，我參加了全區師德師風培訓，聆聽了“教師心理健康"講座和"國小教師專業標準"的解讀。這次培訓，不但開闊了我的視野，還豐富了我的知識，使我受益匪淺。
兩年前，我制定了個人五年專業發展規劃，提出了詳細的奮鬥目標。當時，我在分析自己的現狀時，列出了自己的不足:語文基礎知識不夠紮實，國語水平有待提高，教學理論、經驗還很有限，課堂效率還不高，等等。如今兩年一晃而過，我的不足似乎沒有多大改變，階段目標也未能實現。比如，計畫每學期讀一二本有關教育書籍，結果幾學期才讀了一本；比如要經常反思教學過程，總結得失，撰寫教育論文，爭取每學期在縣級以上報刊上發表一篇論文，結果兩年來我才在區教學研究上發表了一篇論文。
總之，自從制定了個人專業發展規劃以來，個人的進步太慢，收穫甚微，這其中有身體不適的原因，也有日常工作繁忙的原因，當然與自己的不思進取也有關係，具體說來，主要體現在以下幾方面：
一是學習不夠。平時，沒有充分利用閒暇時間，自學有關漢語的基礎知識，沒有閱讀《教育學》、《心理學》、《新課標》等教育理論書籍，也很少通過多種途徑向名師學習先進的教育經驗。
二是研究不夠。平時，對於教學中出現的現象、問題，關注不夠，也沒有通過認真觀察研究，提出獨到的見解。
三是總結不夠。沒有及時反思教學行為，總結經驗教訓。
行者無疆，思者有為。通過這次培訓，自我剖析，我已經意識到不能再安於現狀了，不能再讓自己的專業發展規劃在幾年後成一紙空文。我要抓緊時間，通過不斷的學習和實踐，提高語文專業素養；我要加強教學科研，探尋高效的教學方法；我要在行動中反思，在反思中行動，讓自己儘快成長為一名真正的學習型、研究型和創新型教師。