2、脫離民眾，工作對上不對下，不聽民眾訴求。由於學校是縣直國中，直接對口縣教育局，長期以來形成了工作對上不對下的壞習慣，滿足於完成只要完成縣局各個科室安排布置的任務就行，沒有把心思用在創新學校德育工作上來。對於基層民眾的反映和呼聲，左耳朵進，右耳朵出，經常不放在心上，更談不上立竿見影，立馬落實，以致使班主任工作不順心，不安心，不舒心，工作不好推進。
3、對政教工作的指導、推動落實措施欠缺。政教工作是學校德育工作的主體。自擔任副校長以來，有了鬆勁麻痹思想，總認為政教工作是政教主任的事，特別是過新校區工作以後，就藉口工作忙把很多工作都依靠給了邢主任，自己躲清閒，對政教工作的指導很不力，只是每周班主任例會布置布置、強調強調，說得多，做得少；做規定動作多，創新動作少，如，每學期除了開展的幾項常規性活動外，很少有新的舉措，年年老生常談，缺少新意。
（三）享樂主義方面（2條）
1、擔當精神欠缺，老好人思想，怕傷和氣。總以為自己年齡大了，當領導時間長了，產生了疲軟倦怠心理。對一些不合常規的人和事見怪不怪，有“做一天和尚撞一天鐘”的思想，得過且過。工作中怕得罪人，上捧下拉，左右逢源，搞無原則的一團和氣。執行制度不嚴格，督導落實不到位，對不正之風不敢碰硬，不敢過實，對違規違紀行為睜隻眼、閉隻眼，甚至還打馬虎眼，覺得自己離退休沒幾天了，要為以後的退路考慮不能惹人太多。所以，混一天算一天，工作喪失了原則。
2、擺老資格，工作怕麻煩，只求過得去，不求過得硬。隨著年齡的增長，產生船到碼頭車到站的思想，貪圖享樂，不思進取，安於現狀，缺乏較強的憂患意識和創新精神。多一事不如少一事，躺在過去的功勞薄上享清福，思想上存在“求穩多、求進少”的傾向，沒有事業心和責任感，還存在“乾累了，歇口氣”的想法，因此工作中當起了“二傳手”，甚至“甩手掌柜”。 工作上得過且過，只要保住學校不出安全事故就行了。導致學校德育工作無起色，更無特色。
（四）奢靡之風方面（1條）
艱苦奮鬥、厲行節約意識還需加強。生活不注重小節，節儉意識淡化，勤儉節約的習慣、艱苦奮鬥的作風沒有貫穿到工作、生活中。生活中存在不能隨手關水龍頭、隨手關燈等現象。比如：自己使用的筆記本，經常只用正面，不用反面，對有教職工辦公室和教室長明燈等浪費現象視若無賭，任其自由。愛校如家、對集體財產的保護意識不強。
三、產生問題的原因分析
（一）政治理論學習抓得不緊，理想信念淡化
平時不注重理論學習，思想跟不上新的形勢要求。理想信念淡化，總認為已經快到退休年齡，只要看好攤子，不出事就行了，因此放鬆了對政治理論持之以恆的學習，沒有及時進補精神之鈣，導致世界觀、人生觀、價值觀的總開關鬆動，思想上產生波動，精神支柱不強，就容易得過且過，看攤守本，在工作落實中打折扣，以檔案落實檔案，以會議落實會議，把布置當落實，工作落不到實處。
（二）黨性修養欠缺，標準要求降低
剛入黨時，還能夠按照黨章嚴格要求自己，時時處處發揮表率作用，近兩年，隨著職務升遷和年齡的增長，產生了怕吃苦、躲清閒的思想，沒有對照黨章，嚴格自我要求，忽視了日常黨性鍛鍊，沒有能夠保持好一個共產黨員的先進性、純潔性。工作中不能做到精益求精，時間緊、任務重的時候，首先想到的是怎樣儘快完成任務，只講速度和效率，降低了工作標準和要求。遇到困難繞道走，不能迎難而上。
（三 ）政治紀律鬆懈，表率作用發揮差
沒有時刻銘記自己不僅是一名黨員，更是一名學校領導，自己的一言一行、一舉一動，小會影響學校在人們心中的形象，大會影響黨在人民民眾心中的形象。在工作和生活上放鬆對自己的要求，滿足於已經取得的成績，淡化了自己的政治身份和政治責任，把自己等同於普通黨員，對自己要求不嚴，工作上只求過得去、不求過得硬，標準上只求不違規、不求作表率，思想上嚴防死守、令行禁止的意識不夠深入，政治紀律鬆懈的思想有所抬頭。自我管理上出現鬆懈，居功自傲，對工作不再熱情，奉獻精神不再強烈，工作中出現了敷衍塞責，能拖就拖，能推就推的情況，出現了執行力不強，執行制度不嚴的現象，大大的影響了工作效率。
四、今後的努力方向和改進措施
我將把這次黨的民眾路線教育實踐活動作為改進作風、提升工作實效的有利契機，狠抓政治理論學習，強化宗旨意識，著力解決“四風”方面存在的突出問題，洗淨自己思想和行為上的灰塵。具體的改進措施是：