4、研究學生成長規律，最佳化成長環境
“以學生的發展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展”是新課改的基本理念和核心理念。因此，增強“把學生放在心裡”的意識，煉就“把學生放在心裡”的能力，落實“把學生放在心裡”的措施是貫徹執行實踐新課改理念的重中之中。具體操作中就要摒棄“不尊重學生觀點和看法；不關注學生的已知和未知；不了解學生的心理和個性”的做法。營造一種“學校是可愛的，學習是有趣的，老師是可親的，夥伴是友愛的”氛圍和環境，使課程充滿生機和活力。
創新德育工作的思路、方式和方法。在促進學生成長的過程中實行“知、情、意、行”四步曲。這就是：曉之以理的認知；動之以情的情感；持之以恆的意志；執之以行的行為。循序漸進地使學生養成“良好的行為習慣、良好的學習習慣、良好的心理素質和堅強的意志品質”。指導學生學習的五大基本環節（預習—聽課—作業—歸納—複習），從而使學生在“學會”的基礎上，達到“會學”，以至“樂學”。
德育無處不在，卻又難以獨立存在，豐富而有品位的文化生活就是德育的最好載體。因此，提高班級生活質量；開展多姿多彩的文化與體育活動；建設良好校風（班風）；為學生創造充滿成長氣息的精神家園等幾個方面，我們是可以大有作為的。
二、 存在的主要問題
一年來，自己雖然做了一定的工作，也取得了一定的成績，但是認真反思，嚴格審視，發現仍然存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：
1、政治理論和專業理論學習的深度和廣度不夠。雖然重視理論的學習，尤其是專業理論的學習，但不夠系統、規範，缺乏全面、深刻的研究性學習，不能完全領會精神實質和內涵。同時，在理論與實際的結合上做得不夠，對工作中出現的新情況、新問題、新形勢敏感度不高，認為做好本職工作就可以了，沒有真正發揮理論的指導作用。
2、在思想工作方面，存在著說得多，具體工作做得少的情況。工作憑經驗，缺少聯繫性。工作方法缺乏藝術性和科學性。在實際工作中，存在求穩怕亂思想，有時處理解決問題時簡單單一，往往只按自己的要求與標準去衡量別人。對出現的問題缺乏細緻的調查了解和耐心的思想工作。缺少對工作系統性、規範性和明確性的要求，從而影響了工作開展過程中的實效性。
3、工作作風與組織的要求有差距，缺乏一種攻堅克難的鑽勁和韌勁。在工作中能夠埋頭苦幹，勇於接受任務，承擔責任，但有時遇到困難，經過努力仍難以解決時，不能知難而上，甚至有時迴避矛盾，缺乏碰硬的精神。工作的預見性、主動性不強。缺乏批評與自我批評的勇氣，沒有經常清理自己的思想，反思自己的行為。
4、與教職工溝通交流方面做得不夠，深入老師和學生中間了解情況、調查研究不足。平時忙於一般性的工作，只是解決出現的問題和矛盾，缺少從思想根源上了解事實真相和進行深層次的思考。關心、幫助他人做的不夠，與同事們的談心交流溝通較少，做了一些自認為是不錯卻得不到別人理解的事。對工作的督導力、指導力、落實力和執行力不同程度的存在這樣或那樣的問題。