（三）加強國際交流與合作，促進我校教育改革
1、建設國際部，為學生成才開闢新的途徑征地40畝，融國外、民間、學校教師資金於一體，以股份制的形式，共同籌建省前中國際部。
2、繼續辦好SAM課程，辦學規模爭取能擴大到每屆4個班80名學生。繼續加強與國外著名大學聯繫，為SAM班學生創造更多申請就讀的機會。
3、辦好國外學生（主要是新加坡、印度尼西亞學生）中文學習班。通過對外籍學生進行中國文化教育和中文培訓擴大我校在國際上的影響。
4、學習西方先進的教學理念和鮮活的課程，從而促進我校教學內容、育人模式、教學手段和評價制度等一系列改革，更好地與國際接軌。加強與外籍教師的合作共事，為我校的師資隊伍建設注入新的活力。
（四）建立推進課堂教學改革的評價制度
為了讓新課程能夠得到切實有效的實施，必須重建課堂教學評價制度。讓有效的評價引導、指導教師貫徹新課標。評價的標準應該體現新課程的基本要求和國家對人才培養的目標。
1、課堂教學應該體現充分體現新課程的理念。課堂教學能圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三維目標實施教學，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、課堂教學應該充分體現學生自主。教師在教學活動中，對活動客體、活動手段、活動方式的選擇，對活動目的、步驟和計畫的確定，活動諸環節之間的調節，活動過程的控制等，均需要學生自主性、創造性的參與。教學過程中要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。重視學習指導，培養學生自學習慣和自學能力，使課堂教學真正成為實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。
3、採取多種評價渠道。1）建立由校領導、學科帶頭人或骨幹教師及外聘專家組成的教師課堂教學評議小組。評議小組成員每學期至少聽10節課，每位教師的課堂教學都要接受評議小組的評議，同時也必須接受同教研組教師的評議。2）建立學生對課堂教學評議反饋制度。每班設立班級、學校聯繫冊，聯繫冊每周上交一次，保證各班對任課教師的教學要求和意見可以及時地反饋到學校，以了解學生對教師教學的滿意程度。3）建立學校領導聽取學生對課堂教學的評議制度。每學期期中和期末考試後，按不同年級、不同類型召開學生座談會，聽取學生對教師課堂教學及師德、師風方面的意見。
4、繼續實施階段性質量評估制度。實施考試與教學分離，每學期期末考試或調研考試由非本年級任課教師出卷，確保考試客觀、公正地評價學生的學習情況，客觀地反映教師的教學效果。在此基礎上，學校進行階段性質量評估，對教師在課堂教學改革方面取得優秀成果的給予獎勵，鼓勵教師積極探索，進行課堂教學改革，不斷提高教育教學質量。
二、以教師隊伍建設為核心，促進學校可持續發展
教師是學校發展的根本，根不深則葉不茂。沒有一支熱愛學生、業務精湛、愛崗敬業、樂於奉獻的師資隊伍，就不會有學生的成才、學校的發展。尤其是在新課程背景下，沒有教師的“新”，就沒有“新”課程。加強教師隊伍建設，更新教育觀念，激發教師教育教學改革的熱情，是學校發展的重中之重。
（一）強化以“愛生”為核心的師德建設
1)師德的核心是“愛生”，廣大教師要確立“以學生髮展為本”的教育理念，不僅要發揚愛崗敬業、樂於奉獻等傳統的師德風尚，還要樹立勇於探索、敢於創新、善於合作、講究效率、具有人格魅力的新時期教師形象。