2)積極開展“形象工程”，樹立人民教師的光輝形象，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣；在教師中營造“講學習、講政治、講正氣”和“比業務、比奉獻、比實績”的輿論氛圍。
3)堅持依法治教和依德治教的有機統一，規範教學行為，增強實施素質教育的自覺性。
4)制訂教師師德達標目標和考核制度，每年評選和樹立一批師德高尚、學生愛戴的教師典型。制訂一系列規範教師行為的規定，如“教育事故責任認定辦法”等，使師德建設進一步納入法治的軌道。
（二）確立以“學高”為目標的教師專業發展
何謂“學高”，是指教師具有先進的教學理念、精湛的教學水平、厚實的文化功底、過硬的專業知識、較高的研究能力以及準確把握新課程的能力。
1）加強全體教師的理論學習，切實轉變教師的教育觀念，在教師中確立起以現代教育理念為核心的教育教學思想，在實施素質教育的認識上統一思想，真正行動起來。
2）強調教師基於學科教學的研究與探討，鼓勵教師結合我校教育理念和學校特點，用現代教育思想去分析總結教育中的問題，骨幹教師、學科帶頭人等要在備課組、教研組中發揮模範帶頭作用，每年至少上一節示範課，命一份試卷，開一門選修課，在省級以上刊物發表一篇教育教學論文；能主編或參與編寫校本課程，並指導學生開展研究性學習。
3）繼續實施“名師工程”。對教師進行有計畫的培訓，從職業道德、課堂教學、課題研究、論文寫作等方面提出具體的要求。學校要創造更多的條件，提供教師接受繼續學習的機會，不斷輸送中青年教師到高校進修研究生課程或報考研究生。繼續實施《省前中骨幹教師學術性津貼制度》，以制度促進骨幹教師不斷自我提高。
4）設立特級教師工作室，為特級教師自身發展創造條件，使“名師”早日成為“名家”。發揮特級教師專長，加大教育科研和培養青年教師工作的力度，重點開展校本培訓，帶動一批教師早日成為“名師”，並儘快生成一流的學科教學思想。
5)在實施新課程的過程中，能儘快完善課程能力。執行新課程的能力包括六個方面的內容：一是課程決策能力。教師必須準確理解和把握新課程改革的實質，實事求是地結合我校課程管理和開發的情況，積極參與我校課程改革重大問題的研究和決策，參與校本課程的研究和開發。二是課程整合能力。能根據教學的實際需要，採取最合適的教學形式和教學手段，整合各種課程資源；能充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的學習環境和有利的學習工具。三是課程實施能力。能依據新課程標準的基本要求，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案。四是課程評價能力。要學會對各種課程進行評鑑，對課程實施情況進行分析，對課程實施結果進行評定。五是課程開發能力。要充分利用並積極引導學生利用資源，包括校內外的課程資源和信息化課程資源，提升課程開發能力，提高課程活動質量。六是課程研究能力。能開拓多維的研究視野，逐步形成研究型的教師工作習慣和職業生活方式，成為課程改革的實施者和研究者。
（三）加快中青年教師培養的進程
1）建立青年教師校本培訓系統，進一步落實“青藍工程”的各項措施。每位青年教師進校後每學年至少開兩次公開課，第一次為匯報交流課，第二次為教學評比課，加速青年教師的成長。
2）建立“教師成長檔案”，促進教師發展。學校舉行比武課和對外大型公開課，並且舉行專業知識考查，高一、高二教師要參加同年級的同步考試，成績載入教師成長檔案袋。每位教師每一學年應至少撰寫一份教學反思報告，主動探索課堂教學改革和提高課堂教學質量的有效途徑。