三，規範做法，培養習慣形成
雖然我接手的四班曾經經歷過七年級學校治班方略的的洗禮，但許多制度執行起來還是很有難度，缺乏自覺性或者說還沒有形成習慣，因此我一開始便著手規範其行為，力圖形成習慣，內化於班級品質之中。
周一早讀換座位，一開始還是亂，做不到步調一致，我就和班委商量要向好的班級學習，多練習，嚴明紀律和大力宣傳其意義，學生做到動作要領理解正確，責任意識要強，向同學班委團員看齊，發揮班委團員帶頭模範作用，並且確立“一遍不到位，多練幾遍”懲罰意識，通過學習和演練，學生能熟練地掌握，基本上沒有了學生的喧鬧聲，桌椅的“慘叫聲”，懂得了關愛他人就是關心自己的道理，同時養成愛護公物的公德意識，更是養成了良好的自覺換座位的習慣，老師不再憂心到點不換位，換位亂的現象在發生了。
從現實來看，獨生子女的增多，家庭條件的寬裕，嬌慣，懶惰，不求進取之風有蔓延，兩操一會的推行開始有難度，學生的意識不到位，但從長遠看，它有利於學生德智體美的全面發展，其中的智力因素以及非智力因素的培養對於學生而言都是不可估量的，因此我在宣傳教育引導方面做了大量工作，並且要求理解不理解都要下去，只要來上學就能夠下去作，並在後面督促，直到每一個學生都下去，雖然曾經有所好轉，但後來發現不是每個人都下去，於是我改變了策略，一方面，把做操的考核放置在學生月考核中，作為素質考核評價填寫的依據，另一方面強調到操場誰走在老師後面，加罰一圈，再有發動學生完善班規，用集體的力量制止違規行為，辦公室里要寫500字說明書。如此一來，果然收到了明顯的效果。
四：指點迷津，開創治班亮點
在班級事務承包的基礎上，我班王佳榮、王佳華姐妹倆承包班級周報編制的工作。一開始也是很認真，但後來由於也是有些累等多種因素，出現了一些鬆懈拖沓的現象，我找到她們談心，講清了其意義的重大性。它不是應付學校的檢查而設立的，而是班級宣傳正確輿論，引導良好學風，樹立班級正氣，講學習、講團結、講進步的陣地，它不單是我們自身才華的體現，更應該是全班同學智慧的結晶。談話後，她們果然開始發動同學們，開展了“談談心裡話”“班級故事”“傾訴衷腸”“同學優點多”等徵文活動，鼓勵同學們寫文章詩詞投稿發表在班級周報上，在一定程度上激發同學們的積極性，實現了齊心協力凝聚人心的作用。同時結合班級實際情況搞了“最佳”評比的一些活動，模範名單，好人好事，周周見。甚至他們還給我提出要求，她們設計版面，由我去列印底稿。我也很高興的接受了這項任務,只要能體現團結向上的工作找到了我，我都盡最大努力完成。促進了班級同學學習至上、團結至上，奮進至上的觀念的形成和鞏固，發展。但後來偶爾還出現了斷檔的現象。
從這一活動的開展到現在，我意識到，要想乾好，就要充分發揚學生的積極性和能動性，用集體的力量約束人，用集體的力量激勵人，才能辦好事情。其次任何事情都要堅持下去，班主任要關注細節，及時的監督和指導。現在想來最好的彌補措施就是要建立一個有班委會堅強領導，有人專責的督察小組，及時督促落實，包括對班主任老師工作督察，批評建議，及時記錄在班級日誌，做到師生一視同仁，獎罰分明，無論失責同學還是班主任老師都要在班會上作出說明，直到同學滿意為止。這樣做有益無害。