(1) 定位元件的結構尺寸及在夾具中位置的確定
由上可知，定位元件由 支撐板，芯軸的定位銷和鑽模支架的螺釘孔組成。
（1） 芯軸的定位銷和鑽模支架的螺釘孔距離的確定
l+δld/2=65(+0.02-0.02)
（2） 支撐板芯軸的定位銷尺寸確定
φ5h7/g6配合誤差（+0.1-0）
（3） 螺釘孔尺寸確定
φ5h7/g6配合誤差（+0.1-0）
本軸以φ36外圓及φ40端面定位限制6個自由度，屬於完全定位，其中套限制3個自由度，套的端面限制2個自由度，鏇轉自由度由鏇轉螺釘限制。
夾具精度校核
一般的夾具精度校核的原理是：
1）孔中心位（芯軸的定位銷和鑽模支架的螺釘孔）校核
影響其精度的主要因素如下。
（1） 定位誤差 基準不重合誤差：δb=0.02mm，基準偏移誤差δy=0，所以， δd=0.02mm。
（2） 夾具安裝誤差 由於夾具定位面和夾具底面的平行度誤差等，會引起工件傾斜，是加工的工序位置尺寸產生誤差，技術要求規定不大於0.003/100，故此工件的影響在0，005以內。
（3） 與加工方法有關的誤差 根據實際生產經驗，這方面誤差一般可控制在被加工工件公差的1/3範圍內，這裡取0.03。 以上三項合計為0.055mm，即可能的加工誤差為0.055mm，這小於加工工件要求保證的公差尺寸0.1mm。
2）角度尺寸校驗
（1）定位誤差 由於芯軸的定位銷和鑽模支架的螺釘孔之間配合間隙會造成基準位移誤差，可能導致兩定位孔中心連心對規定位置的傾斜，其最大轉角誤差為 δα=arctan[（ δd1+δd1+x1min +δd2+δd2+x2min）/2l] =5.2’ 其最大影響是正負5.2 秒。
（2）與加工方法有關的誤差 夾具中心平面與t型槽的平行度誤差，查閱相關手冊，一般為 0.03/100，經換算，相當角度誤差為正負1’。 綜合這兩項誤差，其最大角度誤差為正負6.2’，滿足本工件加工的要求。 結論：從計算來看，本設計的精度要求合格，可以套用。
本軸的設計基準φ40端面與φ36外圓與定位基準重合，故無定位誤差。
4 夾緊力的計算
夾緊力kw=w*k 式中 kw：實際所需的夾緊力（n）； w：在一定條件下，由靜力平衡計算出的理論夾緊力（n）； k：安全係數。 0k：考慮工件材料及加工餘量均勻性的基本安全係數 取 k0=1.2～1.5 1k：加工性質，粗加工取 k1=1. 2k：刀具鈍化程度
k2=1.0 1.9 3k：切削特點，連續切削取 k3=1.0 4k：夾緊力的穩定性，手動夾緊 k4=1.3 5k： 手動夾緊時的手柄位置，操作方便取 k5=1.0 6k：僅有力矩使工作迴轉時工件與支承面的接觸情況，接觸點確定取
k6=1.0
k=0k*1k*2k*3k*4k*5k*6k=1.3*1.2*1.0*1.0*1.3*1.0*1.0=2.028
kw=604.7n
八：設計體會
隨著畢業時間的逼近，我們也都要自己完成畢業設計。老師把我們分成各個小組，四人一組。
經過一個月的時間終於完成了畢業設計，通過小組的共同努力
隨著畢業日子的即將到來，我們的畢業設計也劃上了圓滿的句號。畢業設計是我們學業生涯的最後一個環節，不僅是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合套用，更是對我們所學知識的一種檢測與豐富，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我們的學習能力、獨立思考及工作能力也是一個培養。
在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以後的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。我們設計畢業論文就是運用已有的專業基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決一個理論問題或實際問題，把知識轉化為能力的實際訓練。畢業設計是對我們的知識和相關能力進行一次全面的考核，是對我們進行科學研究基本功的訓練，培養我們綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以後撰寫專業學術論文打下良好的基礎
九：參考資料
《機械設計基礎》
《機械製造基礎》
《機械零件識讀與測繪》