劉陳熙是一個愛勞動的學生，做事緩慢細心，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字，認識拼音和聲調等。
申勇是一個愛學習的學生，喜歡寫字，喜歡隨地吐痰，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字，吐字不清等。
劉錦鵬是一個愛學習的學生，喜歡朗讀，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字等。
孫成安喜歡寫字，“o”這個音節需要在老師的協助之下才能發出，有語言能力。
彭小艷愛學習，有語言能力，發音不準吐字不清。
蔣如願喜歡唱歌和跳舞，有語言能力。
范寶賢患有精神疾病，特別害羞，無語言能力。
鄧集軍是一名多動症兒童，上課時喜歡到處走動打同學。
陽錦平腦部發育不完善，喜歡打人，無語言能力。
譚偉是一名孤獨症兒童，喜歡拿著餅乾紙搖晃走動，無語言能力，生活不能自理等。
由於他們智力落後，獨自去市場購物的機會少，對人民幣只是具有初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本單元的教學設計理念會使學生對人民幣進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，學會正確使用人民幣。
（三）目標導向
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角認識人民幣之間的關係，知道1元等於10角。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好的習慣。
（四）教學重點與難點
1.教學重點
認識人民幣的單位元、角，會區分各種面值的人民幣。
2.教學難點
在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。
（五）教學方法與手段
1.教學方法
講授法、談話法、觀察法、案例教學法、討論法。
2.教學手段
多媒體套用教學，如ppt。
（六）教學內容和授課安排
1.教學內容
認識人民幣
2.授課安排
3課時
方案名稱 《認識人民幣》教學設計方案
（一）教學內容
認識人民幣
（二）教學目標
1.知識與技能
通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，並知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。
2．過程與方法
引導學生參與購物的實踐活動，親自經曆元、角的計算過程。
3．情感與態度
培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。
（三）教學重點
使學生認識人民幣的單位：元、角（了解人民幣的顏色及人民幣的面值大小）。
（四）教學難點
會進行簡單的單位換算
（五）教學方法
談話法、觀察法、遊戲法等
（六）教具準備
ppt、人民幣、卡紙、抽獎盒、商品等
（七）教學課時
三課時
（八）教學過程
1．組織教學
問好、點名、查看學生情況
2．導入新課
創設情境，出示圖片“魔法師”。師：今天老師給小朋友們請來了一位新的朋友，我們一起來看看他是誰好嗎？老師請來的好朋友就是魔法師。魔法師要給小朋友變禮物啦！請小朋友們看一看，老師手裡拿的是什麼？（出示實物：一個蘋果）這個蘋果是有誰告訴能老師，老師手裡的這些蘋果是怎么樣來的？
3．呈現新知
利用多媒體課件，展現ppt，出示人民幣。通過老師的講解，直觀圖片的展示，使學生認識人民幣（顏色、面值大小）等。知道人民幣的單位（元、角），知道人民幣有兩種（紙幣和硬幣）。生活中最常見的最常用的是（紙幣）人民幣。（紙幣）人民幣質量輕、質地小、攜帶方便。
出示不同面值的人民幣，引導學生自主的找出能表示人民幣面值的數字及漢字。
4．鞏固練習
遊戲：課前準備好人民幣（硬幣：1角、5角、1元；紙幣：1角、2角、5角、1元、5元、10元）
（1）、老師隨意拿出一張，請學生回答（先集體後個別）。
（2）、老師隨意拿出一張，要求學生跟老師拿出一樣的。
（3）、老師口述人民幣的面值大小，要求學生拿出相應的人民幣。
（4）、分類：要求學生把同一面值同一數量的人民幣按要求拼合。（例如：1角的硬幣和1角的紙幣是一對好朋友、、、、、、）
5．單位兌換問題
問題：1元的硬幣和1元的紙幣一樣多嗎？
問題：10個1角的和1個1元的是一樣多嗎？
問題：1角加1角等於多少？
1元加1元等於多少？
6．抽獎購物
遊戲：模擬超市購物場景，出示各類商品並標明價格，逐個請學生上來“購物”。
7．結課
回顧新知
8．課堂小結
今天我們學習了人民幣，我們一起認識了一些人民幣，那么還有一些人民幣呢，我們在今後的課堂上再來學習。我們不僅要認識人民幣，而且還要學會正確的使用人民幣。
9．布置作業
在家長的陪同下到商場自主的獨立完成購物活動。
（九）板書設計
認識人民幣