防災演練活動實施方案 篇1
一、指導思想
為了更好貫徹落實國務院、關於推進防空防災一體化建設的指導精神，加強學校安全工作力度，強化安全教育，提高全校師生應變能力和自救自護、安全撤離的能力，確保遇到重大突出事件能有效地、安全的撤離，最大限度的減少傷亡。
二、演練目的
通過應急演練，使廣大師生掌握應急避難的正確方法，熟悉緊急疏散的程式和線路，確保在災難來臨時，我校應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護我校師生的生命安全，特別是減少不必要的傷害。同時通過演練活動，提高突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。
三、單位的基本情況
我校共有校長辦公室、工會、教務處、政教處、教科室、教學督導室、藝體處、總務處、安保處、團委等十個職能處室和六個年級部。
四、演練組織機構和分工
(一)領導小組
總 指 揮：朱益民
副總指揮：陳進才、韓 暘 、貢元良
成 員：蔡永青、程淮萍、杜召海、施海泉、王玉兵、諶梅東、毛宗善、苗玉紅、趙宜瑾、嚴 春、王大貴、趙淑芳、陳 玉、任玲玲、胡彥民、陳錦文、許 誠
主要職責：
1、召開演練協調會議，周密部署演練的各項工作和各個環節。
2、對參加演練的負責人員提出明確要求，明確分工，責任到責到底。
3、全體人員提高安全意識，聽從統一指揮。
4、職能部門和年級負責人，要調度好本樓層撤離順序，安排人員維護安全秩序，保證有序安全撤離。
5、安保處制定演練方案，制定評估標準，組建評審，拿出評估成績，匯總和上報演練信息。
6、要做好演練前的安全常識教育，讓師生懂得演練的意義，了解演練中的注意事項和應採取的保護措施。
7、做好演練中音像資料的拍攝和收集，連同總結上報牽頭單位、市民防局。
(二)樓層指導小組
組 長：陳進才、韓 暘、貢元良
成 員：各樓層組長、
組長職責：
1、“警報”(防空警報聲)發出後，帶領師生進行迅速有序疏散到指定的“安全地帶”。
2、樓層指導成員要自始至終跟隊，密切關注演練現場，維護活動紀律，防止意外發生。
(三)疏散線路沿線工作組
一樓組長：趙宜瑾
成 員：初一年級四個組長及班主任
二樓組長：毛宗善
(三)後勤服務協調保障小組
組 長：貢元良
成 員：施海泉、王玉兵、胡彥民、蔡永青、程淮萍、諶梅東、
趙淑芳、任玲玲、陳 玉、陳錦文、許 誠
職 責：全面負責演練準備和組織。其中許誠同時兼任信號員。
五、演練安排
1、內 容：緊急疏散演練
(1)應急防震減災演練;(2)緊急疏散演練
2、對 象：全體師生。
3、時 間：20xx年5月**日。5月10召開會議，部署演練方案。
六、演練準備
1、識別防空警報信號。預先警報：鳴36秒，停24秒，3遍為一個周期(共三分鐘)。空襲警報：鳴6秒，停6秒，15遍為一個周期(共三分鐘)。解除警報：連續長鳴3分鐘為一個周期。
2、使全體師生明確應急疏散演練的任務和注意事項。
3、進行演練動員，讓參演人員熟悉應急疏散方法和應該注意的事項，講明演練的程式、內容、時間、和紀律要求，以及疏散的路線和到達的區域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，並非真正的應急和疏散，以免發生誤解而引發謠言。
4、演練前對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通。
5、組成相關工作小組，確定人員，明確職責。
七、演練要求
1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2、保持安靜，動作敏捷、規範，嚴禁推拉、衝撞、擁擠。
3、按規定線路和時機疏散。
八、演練注意事項
1、參加演練的全體師生應本著珍惜生命的態度嚴肅、認真的投入到這場演練中來。各班應利用班會對疏散演練的重要性及其安全性進行再一次教育;確實守好樓梯、轉交等重點部位，確保演練安全。
⑴、演練中應遵守疏散順序，集中注意力聽從疏導老師的指揮，不打鬧、不推擠，不得擅自衝撞，安全第一，寧慢勿急。
⑵、懂得疏散時要彎腰護頭前行。
⑶、按要求指導學生明確演練撤離的路線與集中地點。學生撤離時，應按每高一層，延遲40—60秒撤離，指揮員將依次發出“請××樓層的學生開始疏散”的廣播信號。請遵守指揮員發出的信號疏散。
⑷、做好本班學生的健康狀況的排查，因身體殘疾或病痛不宜參加疏散演練者，可不參加演練或安排同學幫助撤離。
⑸各班應做好本次疏散演練總結。六個年級於20xx年5月27日甄選五篇疏散演練心得上交安保處。
2、5月**日上午9:20防空警報響起時，所有師生按要求進行有序疏散。無課的老師應提前到達本年級疏散路線上的樓梯轉角處，擔任疏導員工作，提醒學生有序疏散，最後撤離到年級集中點;班主任應提前到達班級，承擔本班級學生疏散時的指揮疏導責任，確定班級學生全部撤離後，與學生一起到達班級集中點，馬上組織清點人數，並上報給年級部主任。
3、各職能部門的領導，參加所在年級的學生演練疏導工作。要求全體師生不得穿高跟鞋、拖鞋參加演練，確保本次演練的安全有序。
防災演練活動實施方案 篇2
為提高全校師生在密集場所應急避震防火能力，進一步深化全校師生的防災減災意識，保證全校師生在災害來臨時最大限度地減輕災害造成的損失，制定如下演練實施方案。
一、演練目的
提高學校師生防災抗災自救能力，熟悉逃生路線，達到在發生地震或火災時，有序、迅速的引導學生安全疏散，確保全校師生的生命安全。通過安全緊急疏散演習，讓學生學到安全防護知識，達到有事不慌、積極應對、自我保護的目的和提高抗擊突發事件的應變能力。
二、演練準備
1、組織學生觀看避震防火教育有關內容，提高學生對這方面的認識。
2、讓學生熟悉應急避震防火的方法。
3、讓學生熟悉震後疏散的集中地點和途徑的路線。
4、演練前組織學生進行疏散的訓練。
5、進行模擬發生地震或火災的演練。
三、演練領導小組
總指揮：熊正華
副總揮：周潤保、
四、活動時間、地點
時間：4月12日上午08：00 地點：學校操場。
五、疏散的集中地點和路線
等到主震結束後，為了防止有較大的餘震發生，應該立即進行有秩序的疏散，到安全的地方去躲避餘震。疏散的集中地應選擇堅實、平坦的開闊地，遠離高大建築物的場地。
當聽到疏散的信號後，按預定的路線和集中地、有秩序地進行疏散。
1、教學樓到外操場。
2、要有順序地疏散，在樓梯下樓時，不準學生在樓梯或走廊互相擁擠，避免跌倒。
3、老師應在每層樓梯把守，指揮學生有秩序疏散。
六、疏散管理
1、聽從指揮，聽到第二次警報聲響起就有序撤離教學樓，由班主任帶領導沿疏散路線從就近全出口撤離。
2、疏散樓道、通道具體位置人員安排
以上人員負責學生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴防樓道擁擠踩踏事故發生。
七、撤離後學生安全管理：
張志良：負責指定各班集合地點(按升旗各班站點)，做好學生思想安撫工作。
各班主任組織本班學生按指定地點集合待命，並及時清點人數，報告指揮(應到幾人、實到幾人，受傷幾人)。要求在1分鐘半鍾內完成。
夏小勤：負責繼續尋找滯留在事故現場的學生和受傷人員，幫助其字全撤離。
八、演練過程(自護---疏散---互救)
1、總指揮：宣布麻丘高級中學師生防災抗災疏散演練現在開始，各小組迅速啟動突發事故應急處置預案。
2、張國強老師廣播：“老師同學們請注意，這是地震(火災)廣播。同學們聽到廣播後不要慌亂”。
3、第一次警報聲響(三響短促哨聲)，在教室里的師生迅速下蹲，雙手護頭(火災：捂住鼻和口)躲在課桌下，就地避險(臨震警報，假想地震發生了，師生自護)。
4、第二次警報聲響(一聲長哨)後，上課老師或靠門的學生立即把門打開，按照前兩組走前門，後兩組起後門，迅速撤離。班主任迅速到自己班級，帶領學生沿疏散路線從就近安全出口撤離(班主任最後撤離)疏散到指定地點雙手護頭下蹲。有分工的老師同時迅速上崗(注意把學生交給班主任)。
九、演練要點：
1、做到不驚慌，採取就近避險。
2、必須按疏散線路撤離，以免產生碰撞、擁擠、踩踏。
3、在室內的學生，應立即就近躲避，身體採用臥倒或蹲下的方式，使身體儘早小，躲到桌下或牆角，以保護身體不被砸，但不要靠近視窗。
4、在走廊的學生，也應立即選擇的安全的地點，就近躲避，臥倒或蹲下，用雙手保護頭部，不要站在視窗。
5、在廁所的學生，也要採取應變措施，就近躲避。
6、在室外的學生，應跑到空曠的地方，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開建築物和電線。
十、注意事項：
1、演練前，班主任要對學生進行安全防護教育，要有效穩定學生的情緒，並注意觀察通道的通暢情況並進行疏導。
2、各人必須明確自己的崗位和職責，演練領導小組認真檢查準備情況，確保萬無一失。
3、要認真對待，要當作是真的地震、大火災發生，而不是一種遊戲。要及時糾正學生不正當的動作。當發生意外事故時，要及時作出處理。
防災演練活動實施方案 篇3
家長是孩子的第一任老師，也是終身教師;家庭是孩子的第一任課堂，也是終身課堂。“親職教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。”親職教育是整個“大教育”的重要組成部分，是建設中國特色社會主義“三個文明”的重要領域，同時也是全面建設小康社會、適應現代社區教育工作不可缺少的陣地。提高家長素質，幫助他們掌握科學的育人知識，引導他們樹立現代化的教育觀念，認真做好親職教育工作，意義十分重大。做好親職教育工作，是面向家庭、服務家長、提高家教水平的需要;對營造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明的人際關係，建立學習型的家庭起著積極的作用，是實踐科學發展觀的具體體現。為全面做好我校親職教育工作，推動我校親職教育工作走上科學化、規範化的軌道，以適應現代教育的發展要求。根據有關檔案和會議精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界、面向未來”的教育思想為指針，以科學發展觀和黨的XX大精神為指導，以“解放思想、實事求是、最佳化家教”為主題，以推進學校素質教育為主線，以提高家長素質為重點，與學校教育、社會教育緊密結合，形成合力，構建“三教”結合平台，相互促進，努力提高家長科學教子的能力和水平，教會學生學會生存、學會學習、學會創新，使廣大學生都能夠得到健康、和諧、全面發展，培養和造就高素質的現代化建設人才。
二、構建模式
親職教育現代化，即：親職教育觀念現代化、內容和方法科學化、管理規範化、保障制度化。根據市、區教育局檔案、會議精神，結合我校實際，我校親職教育模式為：黨支部管理指導、教科研中心牽頭，各部門積極參與，以“家長學校”政教、團隊負責組織實施，學生家長自願參加的親職教育模式。
三、組織建設
以趙辛辰校長為組長的“丹陽市正則國小家長學校”協調領導小組。
四、組織實施
1、合理安排，精選師資。
搞好親職教育，師資是關鍵。要不斷加強家長學校任課教師的培訓工作，切實發揮其骨幹作用。一是精選部分素質高的在職教師兼任親職教育學校教師。二是聘請有事業心、熱愛親職教育，具有豐富經驗的離退休老教師、老幹部、老同志、老領導為家長學校作專題講座。三是聘請親職教育方面的專家、學者、教授為親職教育學校作專題報告。四是請家教有方、子女學業有成的家長作經驗介紹。
2、確立課題，科研導航。
課題研究是親職教育現代化實驗工作的重要環節，學校將本著現實性與科學性相結合，目的性與實用性相結合，時代性與前瞻性相結合，針對各類親職教育的重點、難點、熱點，立足小學生的年齡特徵、家庭狀況，按學段、年級的實際，分層施教，開展家教實驗，積極探索家教方法。
3、按需施教，突出主體
當前親職教育的失誤，主要有以下幾種類型;(1)溺愛型;(2)專橫型;(3)放任型;(4)期待型;(5)盲目型。可以從這些失誤中總結經驗，接受教訓，學校將根據不同類別的家庭狀況，特別是困難家庭、離異家庭與祖父母生活家庭、經商家庭、富裕家庭的實際，有針對性的分類實施教學，突出以家長為主體，授課內容與形式密切貼近家長，讓現代化的親職教育方法更好地服務於廣大學生家長;同時立足學生的年齡特徵，家庭狀況、按學段、年級的實際，結合實際、分層施教，開展家教實驗，積極探索家教方法。
4、注重靈活，形式多樣
除為家長作輔導報告、為家長授課以外，還將開展一系列的活動。如：(1)開展諮詢活動。(2)開展家訪活動——教師到學生家中家訪，請家長到學校交談，電話家訪和家校聯繫卡，定期班會等。(3)開展創建“學習型”家庭的活動，促進親職教育模式由單項教育向親子互動模式轉變。開展親子活動——學校組織家長、教師、學生共同開展親子活動，形成民主、和諧的親子關係。(4)建立“開放日”制度，設立“家長意見箱”。開展父母做一天“學生”，學生當一天“家長”的角色換位活動。
5、完善評價，促進發展，建立和完善評價機制。對在親職教育現代化實驗工作中湧現出的先進家教工作者，先進家庭、先進家長給予獎勵和表彰，充分調動參與實驗者工作的積極性，特別是注重激發家長參與的熱情，提高實驗工作的針對性和實效性。