小班語言《我的幼稚園》教學方案 篇1
一，說設計意圖
《我愛我的幼稚園》這是一首簡單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便於幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發展特點，符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進入幼稚園，對幼稚園的環境不熟悉，環境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼稚園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼稚園的好處，使幼兒從心底認可幼稚園，喜歡上幼稚園，同時《綱要》指出“藝術就是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了《我愛我的幼稚園》作為本次活動的教材。
二，說活動目標
活動目標就是活動設計的重要環節，它即是教育活動的設計起點，又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼稚園的教育活動就是教師以多種形式有目的有計畫地引導幼兒生動，活潑主動活動的教育過程。”所以我制訂了以下幾個目標：
1，學唱歌曲《我愛我的幼稚園》，知道所唱歌曲的歌詞是什麼。
2，在教師的示範和引導下，能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。
3，感受音樂的美，逐漸產生對幼稚園的喜愛之情。
三，說活動重難點
活動重點：通過本次活動學會唱歌曲《我愛我的幼稚園》。
活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的'肢體動作進行歌曲的表演活動。
四，說活動準備
良好的開端就是成功的一半。為了突出重點，解決難點，我做了以下準備：
物質準備：
1，音樂《我愛我的幼稚園》、《找朋友》。
2，幼兒日常生活照片製成的教學ppt
經驗準備：幼兒入園已有一段時間，會唱兒歌《找朋友》，且有交好的小夥伴。
五，說教法學法
在本次活動中，我運用了遊戲法，表達法，觀察法等教育教學方法。
遊戲法就是指通過在教師指導下進行有規則的遊戲活動來進行教學的一種方法。在活動中，我將組織幼兒進行找朋友的遊戲。
表達法即發表，表現，就是指幼兒經過思考，領悟，用行動來表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動中，我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰，他是什麼樣的。
六，說活動過程
本次活動，我將分為三個大的環節：
環節一，導入部分（唱一唱）
在本環節中，我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既複習了音階，又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分，也可以激發幼兒的歌唱興趣。
環節二：主體部分（學唱歌曲）
1.遊戲找朋友
在該環節中，教師播放音樂《找朋友》，幼兒通過找朋友的遊戲，找到自己的好朋友，體會幼稚園生活的快樂和團體生活的溫暖。
2.聽一聽
教師播放音樂《我愛我的幼稚園》，讓幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什麼。在該環節中，教師引導幼兒和小夥伴一起聽音樂，與歌曲產生聯繫，讓幼兒體會到幼稚園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3.學一學
通過上一環節聽一聽，聯繫生活，激發幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什麼，應該怎么唱。在該環節中，教師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，並快速學會唱歌曲。
4.比一比
在幼兒學會唱這首歌的基礎上，組織幼兒進行歌唱比賽，可以更好的激發幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5.說一說
在該環節中，教師通過播放幼兒的生活照製成的ppt，請幼兒認一認他是誰，講一講自己的好朋友是什麼樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也就是本次活動動靜交替的表現。
6.演一演
在幼兒說一說自己的好朋友時，讓幼兒感受幼稚園生活的快樂。在本環節中，教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌，教師也應進行適當的提示如拍手等。通過幼兒大膽的表演，既滿足了幼兒的表演欲望，又複習和鞏固了所學的歌曲。
環節三，結束部分（遊戲大家一起唱一唱）
在本環節中，教師將再次組織幼兒進行找朋友的遊戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。
為了更好地完善本次活動，我將活動延伸至美術活動，讓幼兒畫一畫我的幼稚園，畫出幼兒自己心中的幼稚園，表達自己對幼稚園的喜愛之情。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評審老師。
小班語言《我的幼稚園》教學方案 篇2
各位評審老師：
大家好!我是號選手。我說課的題目是小班語言講述活動《我喜歡的水果》。我將從教材、學情分析、活動目標、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材
此活動題材來源於生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉並喜歡的食物。對於小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對於水果的主要特徵及水果的好處他們並不是很了解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特徵，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助於提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。
二、說學情分析
水果對於幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特徵及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的.表現表達方式中。
三、說活動目標
本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特徵
2能力上：學會運用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型
3情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多
四、說重難點
活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特徵，並且學會運用"我喜歡.........，它的顏色，形狀，味道"這一句型
活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果
五、說活動準備
經驗準備：幼兒對常見水果有一定的認知經驗
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆
六、說教學方法
(一)說教法
教育心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象"根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動採用猜謎遊戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特徵，並學會運用"我喜歡......，它的顏色、形狀、味道"來和同伴交流
3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特徵，然後再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜歡......,它的顏色，形狀，味道"
(二)學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕鬆氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：
1、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用"我喜歡它的顏色、形狀、味道"來描述常見水果的特徵
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問和引導，為幼兒提供講述的空間
七、說教學程式
(一)直奔主題，出示水果圖片
開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天，老師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果?出示PPT圖片，然後引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發他們的興趣
(二)猜謎遊戲
這個環節，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好?
兄弟幾個真和氣，天天並肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉
然後引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
(三)提問小朋友
讓他們大聲說出自己喜歡的水果，然後說出它的主要特徵，同時老師指導他們學會運用"我喜歡它的顏色，形狀，味道"來表述自己喜歡的水果
(四)了解吃水果對身體的好處。
在小朋友們知道了常見水果的主要特徵，學會說"我喜歡它的形狀、顏色、味道"以後，我會告訴小朋友們水果營養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助於身體健康，能使我們長得更強壯
(五)活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色
我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想像，給水果穿上外套。通過給水果填塗顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發揮他們的創造力，提高他們的動手能力。
小班語言《我的幼稚園》教學方案 篇3
各位老師：
大家好！我說課的內容是大班活動《我的同伴》。
一、說教材。
此教材來源於生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯繫。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由於大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生衝突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說目標。
根據目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；並根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據目標，我們的重點定位於：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，遊戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境、遊戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。
3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。
三、說教學方法。
1、遊戲體驗法：遊戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動，參加遊戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學法：通過製作多媒體卡通片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。
四、說過程。
參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——遊戲體驗——品嘗交流。
1、開始部分：
參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為5—10分鐘。
2、基本部分：
分三環節。
（1）共同討論。解決你剛才和誰合作？為什麼和他合作？你知道和你合作的人你叫他什麼嗎？什麼叫同伴？那自己和同伴有什麼區別？關係又是怎樣的？什麼樣的'人能稱為同伴？等問題。
（2）自由結伴討論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什麼？
（3）請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。
3、高潮部分：
分兩環節。
（1）情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什麼？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
（2）遊戲體驗。由於我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。
4、延伸活動：
品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。
小班語言《我的幼稚園》教學方案 篇4
一、說設計意
童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長後眷戀不已的尋夢園。幼稚園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼稚園說再見的日子，那么三年當中她們記住了幼稚園什麼呢？她們真的對幼稚園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗，所以為了讓她們將幼稚園的美好看在眼裡，記在心中，在她們即將離開的時候，我設計了本次活動《我的幼稚園》。
二、說活動目標
綱要中指出：“發展幼兒語言的關鍵是要創設一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼稚園語言領域的目標，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標：
1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼稚園的某個地方。
2.積極參與活動，願意大膽表述自己的見解。
3.通過活動，對幼稚園有進一步的了解，從而更加熱愛幼稚園
因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標中，我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼稚園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景遊戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。
三、說活動準備
我感覺每節活動的準備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關鍵的一部分，所以我在這節活動中做了以下準備
知識準備：幼兒對導遊的工作有所了解、對幼稚園的各個地方較熟悉
物質準備：幼稚園各個地方的實景照片製作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼稚園各個地方。導遊小旗子每組一面，導遊證每組一個。
四、說教法學法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性，同時要體現幼兒個體的主動性，為此我採用了協商、交流、共同構建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我採用的教法有：情景創設法：運用導遊這一角色形象貫穿於整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，並以此來極大地調動起幼兒參與的欲望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。同時為了充分發揮幼兒的主動性，提高認識，積累經驗，鍛鍊能力，升華情感。我採用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。
五、說活動流程
本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找並解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行
一、情景導入，激發興趣
老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好訊息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼稚園參觀嗎？她們幼稚園的小朋友聽說我們幼稚園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼稚園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導遊。向小客人們介紹我們的幼稚園，你們願意嗎？
因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導遊，就更加興奮了，這個環節的導入一下子就調動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。
二、基本活動
1.集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調動了，對導遊的工作性質也有所了解，但是她們對幼稚園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導遊來介紹幼稚園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我採用先集體交流的方法
首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導遊，你想向客人介紹我們幼稚園的哪個地方呢？”因為是以導遊的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的'事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼稚園整個大環境有了初步的了解。
2.分組討論：我這樣來介紹
當幼兒將大多數地方都說出後，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾，同時注意出現的問題。
3.尋找問題並解決問題
當大家討論完畢後，教師根據聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導遊，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發言來發現問題並解決問題，同時老師要有意識地進行指導，如老師可以提問：你覺得他哪裡說得比較好，哪裡還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什麼……
這裡我為什麼不向幼兒示範講解如何介紹幼稚園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學習，先學後教，如果先講解，那么大多數幼兒的發言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發現不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發現問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言，應該如何根據這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。
4.再次分組交流
當幼兒總結出第一次的不足後，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼稚園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件，所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現的機會。
三、結束部分角色遊戲《我是最棒的導遊》
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，而遊戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢後，我們就開展角色遊戲，每組其中一人帶上導遊證，拿著導遊旗擔當導遊，帶領小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個地方。然後再更換角色，大家評選出最棒的導遊。
說延伸活動：遊戲可交換進行，當幼兒對某個地方介紹熟悉後，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼稚園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，並且不知不覺對幼稚園的一切也會記憶深刻。從而對幼稚園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間後，可以請幼兒帶領小班幼兒開展此遊戲，以保持對遊戲的熱情，同時充分展示自己的能力，並去感染小弟弟小妹妹對幼稚園的熱愛之情。
四、說本次活動的亮點
本次活動中，我感覺有以下亮點：
1.老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學後教。
2.心理學研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動一直以角色遊戲為主要線索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕鬆的氛圍中完成了教學目標。
3.語言的發展並不僅僅靠一節活動就能達成目標，因此最後的角色遊戲延伸，既能讓幼兒的語言發展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關注幼稚園，從而越來越喜歡幼稚園。