精華學生調查報告 篇1
引言
網路學習是大學生在與他所處的網路學習環境相互作用的過程中，獲得各種有益的學習資源，並滿足學習需求的一種新型學習活動；也是大學生在數位化生存時代的一種獨特的生存狀態，是通過不斷地調節自我並與網路學習環境相互適應的過程。網路學習方式是網路學習的一種手段，是學生網路學習狀態的一種體現，網路學習方式的優劣，可以直接影響網路學習效率。
大學生是當今社會重要的人才資源，同時也是社會主義現代化建設的有力接班人，因而為大學生提供良好的學習環境和便捷的知識獲取平台具有積極意義。網路學習資源不僅滿足了學生的多元化需求，還改變了傳統的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網路覆蓋範圍較廣的上海，網路學習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優勢，成了大學生獲取課外學習資源的重要途徑。事實證明，網路學習已經成為大學生自主學習的重要組成部分。著名學者黃澤民認為，自主學習是知識經濟時代大學生必須具備的基本素質能力。這就意味著學生需要豐富的學習資源來滿足網路學習的需要。而且，網路教育平台是一個為學習者和教育管理者提供豐富的學習資源、便捷的交流工具和助學工具的系統。如果系統設計者能更多地了解學習者對網路教育平台的使用方式和特點，將有助於其開發出更合理易用的網路教育平台。為了更好地了解大學生網路學習現狀，我們對大學生進行了調研，並對調研結果進行了分析。
一、問卷調查
（一）調查目標及問卷設計。調查目標：了解大學生網路學習的現狀及對網路學習方式的認可程度。並通過對這些看法的深入分析，發現現階段網路學習方式存在的不足，進而提出相應的改進建議。
問卷設計：根據課題研究的需要進行了調查問卷的設計。問卷以封閉性問題為主，兼有少量開放性問題。問卷共涉及了10個題目，分為三個部分：個人基
本情況，對網路學習方式的選擇，對網路學習建議。問卷題目層層遞進，從各個角度進行題目的設計，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
（二）調查過程。此次調研是隨機抽取上海部分大學的學生，通過現場發放，採用無記名的方式填寫的。共調查了上海8所高校的學生，每個學校發放70份問卷，共發出了560份問卷，收回的有效問卷是485份，回收率為87%。其中，復旦大學、同濟大學、上海財經大學、華東政法大學等上海一流大學共發放280份問卷，收回256份，回收率為91.4%；同時在上海對外貿易學院、上海外國語大學、東華大學、上海工程技術大學等4所高校發出280份問卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對問卷上的主要問題進行分析並得到相應結論。
二、結論及分析
（一）調查結果綜述。調查結果顯示，網路學習已成為多數大學生自主學習的重要工具，且網路學習的途徑以專業的文字形式為主呈現多樣化。同時，與傳統課堂相比，網路學習還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學習的作用，但兩者各具優勢，可以互補。從長期來看，網路學習方式還有很大的發展空間。
（二）結果分析。下面對一些主要結論進行介紹和分析。
1、結論一：半數以上的大學生經常通過網路來獲得學習資料。此結論是由問卷的第二題：“平時，你會通過網路來獲取學習資料嗎”得出的。本題結果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學生會經常通過網路來獲取學習材料，32%的學生通過網路來獲取學習材料的頻率是一般。總體來看，網路學習已經被大學生普遍認同和接受，成為學生課外學習的又一重要途徑。
2、結論二：大學生選擇通過網上的文章、論文等方式進行網路學習的現象較普遍。這個結論是根據問卷中的第三題：“在進行網路學習時，您通常使用哪種方式”得出的，該問題的選項有：相關教學視頻；網路上的文章、論文等參考資料；網上的習題及解答；網路論壇上討論或問答；其他。（按選項順序依次排列，下同）
如圖1所示，在進行網路學習時，有44.5%的學生會通過相關教學視頻獲取學習資料，83.1%的學生會利用網上發布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學生會通過網站上的習題及解答獲得。由此可見，學生網路學習的途徑是多種多樣的，其中，以網上的文章及論文等較為直觀和專業的形式為主。但是，通過分析我們也會發現，多數情況下學生是在進行單向的網路學習，缺少及時的溝通交流，成為知識的被動接受者。若要提高網路學習的效率，溝通平台應必不可少。（圖1）
3、結論三：網路學習與傳統課堂學習，兩者各具優勢，可以互補。結論由問卷中的第七題：“與傳統課堂教學相比，您對網路學習的觀點是什麼”獲得，本題設定的選項有：不具備課堂教學優勢，不可能代替傳統教學；具有很好的優勢，能夠代替傳統教學；兩各具優勢，能夠很好地互補；特點不一樣，適用於不同場合，不能串用。
如圖2所示，與傳統教學相比，72.6%的學生認為網路學習與傳統課堂教學各具優勢，能夠很好地互補，但同時84.9%的學生表示目前的學習是以課堂學習為主，網路學習只是起到相應的輔助作用。所以，總體來看，網路學習目前仍處於不成熟階段，與傳統課堂教學的效用相比還有相當大的差距，傳統課堂學習還有很多網路學習無法取代的地方。然而，不可否認的是網路學習也以其獨有的特點成為學生自主學習的重要工具，成為課堂之外，學生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學生的學習方式更加多元化，應改革課堂教學，提倡自主學習與課堂教學相結合的教學方式，將“滿堂灌”授課改為課堂問題式、啟發式教學，啟發學生學習興趣。這兩種學習方式的結合更加方便了學生的學習，形成了新時代下更加開放進步的學習模式。（圖2）該問卷最後的題目為：“你認為目前的網路學習還存在哪些不足之處？”根據調查統計的`最終結果顯示，現階段網路學習還存在網路資源分布零散，內容良莠不齊，缺乏規範化和專業化等不完善之處。為了營造更加完善的網路學習環境，提高學生學習效率，分析網路學習的不足之處，並提出相關建議是有必要的。
三、網路學習存在的不足
（一）網路資源缺乏系統管理，導致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網站內容都相互獨立，導致資源不流通，從而給學生的資源查詢和歸納帶來了阻礙。另外，網路學習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下，學生很難辨識正誤，容易接收錯誤的信息。
（二）網路學習缺乏溝通和交流平台。現在很多資源都是個人或組織發布而來的，內容及發布者都不是透明的。當學生對某部分內容不理解時，沒有適當的平台進行及時的提問，導致學習者只能被動地接受知識，很難真正地理解。
（三）專業性網站數量較少，且已有的網站也未能得到很好的普及。大學倡導的是自主學習、開放式學習，加之網路在大學得到普及，因而學生在學習專業知識時，對網路資源的需求量是很大的。所以，建立專業性資源分類網站具有良好的市場，會得到大學生的青睞和回響。可是，目前專業性資源網站並不多，產生供求不平衡的現象。即使是已有的專業性網站也還沒有在大學生中間普及開來，從而導致專業性資源網站缺口較大。
四、對網路學習方式的改進建議
基於上述提出的問題，對網路學習方式的改進有如下建議：
（一）各高校可以從自身出發，建立資源分類性網站。事實上，很多高校已經建立了一些專業的課程網站，為學生提供一些課程的內容及知識。但總體看來，各學校的網站在內容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網站應儘可能地擴充其內容，轉載各種論文、期刊及時事新聞等，儘可能從各個層面和角度滿足學生的需要。同時，可以採用實名制的方式鼓勵一些教授和專家積極在網站上留言，並為學生排疑解難，增強學生網路學習的互動性。
同時，各高校資源分類性網站的建設能夠方便學生的自主學習，有利於師生間的溝通，形成專業性的高效率電子圖書館。學習資源是網路學習可持續發展的基礎，一方面要根據教學實際需要開發適合學科教學和學生需要的學習資源，動員學生由資源的消費者向資源的生產者轉變；另一方面合理有效地利用網際網路中浩如煙海的信息資源、學校的電子圖書館等學習資源。應該針對不同的學科，儘可能地開發多種類型、數量居多的資源類型供不同學習需求和愛好的學習者學習，加強網路學習資源開發的深度，增強資源的直觀性、形象性和實用性，組建大型實用性網路學習資源超市。
（二）政府應積極發揮其客觀能動性。政府需加強對網路的監管與治理，最佳化網路學習環境。第十一屆全國人民代表大會第五次會議上溫總理就強調要加強和改進網際網路管理，營造健康的網路環境。因為可持續發展的網路學習生態系統，既要充分發揮學習主體的主觀能動性，又要用現有的法律、道德以及適宜的培訓來教導和約束。由於網路的自由度相對較大，因而不可避免地出現信息良莠不齊，網路秩序不規範等現象。政府需加強對網路的監管，對發布在網上的內容進行嚴格地審核，規範網路秩序，追究發布不良或誤導性信息者的責任，並對事實進行澄清。必要時可以出台相關法律加以硬性約束，從而營造文明規範的網路環境。
（三）從各大主流網站的角度來說，在進行各類資源分類的同時實現資源共通，並通過相關渠道使各個網站的同類資源相互連結，從而能夠使資源很好的集中。這對於網站是一種互利共贏的合作，既可以豐富各個網站的資源，又能夠為學生提供較為完備的資料。
五、總結
網路學習已經成為大學生自主學習的重要組成部分，並以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優勢受到大學生追捧。它促進了大學生自主學習積極性，突破了傳統教學時間、空間上的局限性，可以與傳統教學形成了良好的互補。然而，現階段，網路學習還沒有完全發揮其優勢，處於尚未成熟的階段。網路學習方式的專業化、規範化程度不夠；網路資源零散，缺乏系統性；專業性網站的數量較少。這些不足，直接削弱了大學生網路學習的效率。要使網路學習達到良好的效果，必須要有井然的網路秩序加以規範，否則，其潛在的效用就難以實現。而規範的網路學習環境需要學校、政府以及網路經營者共同努力才能真正地實現。
精華學生調查報告 篇2
一、調查原因
隨著科學的發展、時代的進步、人口的迅猛增長，人類賴以生存和發展的環境受到污染，生態環境受到破壞，生態系統也會隨之遭到破壞，環境問題已從地域性走向全球性，人類必須愛護地球，共同關心和解決全球性的環境問題。因為我們“只有一個地球。”
水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續下去。水資源的污染及短缺是當今社會面臨的一個重大問題。雖然我市不是一個用水緊張的`城市，但水污染卻存在，並與每個市民都息息相關。為此，我通過詢問形式對我市水污染進行調查。
二、調查過程
第一步：實地調查，首先，我隨老爸來到長安航管站，向我爸的老同學劉海華了解長安鎮河道情況，然後，乘坐快艇，遊覽了崇長港及長山河和泰山港，一路上，劉海華叔叔向我介紹幾十年前，這些河道，是長安鎮附近的主要航道，水清透徹，而現在垃圾遍布河道，一股臭味撲鼻而來。水污染主要原因：人為因素：泥河上流工廠的廢水排放，城市布下水道安置此處，污水經管道排入河中，泥河附近大量農田，農民使用的化肥、農藥等化學物質流入其中，致使藻類瘋長，魚類大量死亡，居民的環保意識差，經常將生活垃圾倒入河中。
第二步：調查分析，經過實地調查，我認為水污染給居民帶來的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發刺激性氣味，對人們的健康產生不利影響。
三、調查結論
1、為了改善河道環境，應儘快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。然後，對河邊、河道中的建築材料（已廢棄的）進行清除，並對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除，可動員沿岸居民及利用大型機器清除。後在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。
2、為了對河道環境的保障，應對附近的工廠、養豬場等加大管理力度，對污染河流的行為進行嚴肅的處理，並且對沿岸居民及全體市民進行環保教育，增強環保意識，河流的環境，主要還是在於大家的思想意識，故人們應自覺保護河道，保護環境。這樣，一條全新河流才會永遠呈現在人們面前。
精華學生調查報告 篇3
關於大學生看待星座問題調查報告導言：如今星座文化在大學校園中日益流行，這一現象折射出社會轉型背景下大學生的思想價值觀。如何正確認識並積極引導是當代大學思想價值觀建設中不可迴避的問題。星座作為唯心主義的產物不具有科學依據，大學生要增強自己辨別是非的能力，不能盲目相信。調查內容：我們小組為了調查大學生對星座關注程度，探究大學生如何接觸到星座文化，星座文化為何在大學生中如此流行，它會在大學生的人生觀，價值觀，社會觀造成什麼影響。調查目的：引導同學們辯證對待星座，樹立正確的人生觀，價值觀。
調查對象：
南京曉莊學調查院的學生。調查時間：4月12日—4月20日。
調查方式：
去學生宿舍，校園內進行問卷調查。
主體：星座對於大學生來講是個熱門的話題，從馬克思主義基本原理上看是有關唯物論和唯心論的問題，因此我們小組從這個話題入手，想了解生活中唯物論和唯心論的問題。從我們的調查結果來看星座對大學生的影響廣泛，基本人人都知道星座，並且都知道自己是什麼座的，但是這是影響並不深入，大部分人都不會被星座影響到自己對人對事的看法。那為什麼星座文化在大學生中如此流行呢？我想：星座文化迎合了大學生社會認知的需要和自身信念體系的需要。不少大學生會從星座上找到自信。人們只需要通過查找出生日期所對應的星座即可獲得該星座的人的一般性格特徵。操作簡單，結論概括，以及讓人感覺權威的口吻吸引了很多大學生的注意。並且大學生們不僅存在對自我了解的需要，還存在對自我—他人關係順利建立的需要，星座文化成了大學生解決人際問題的一種工具。利用星座對人際問題進行歸因，尋求解決的辦法。此外，對大學生來說，流行意味著時尚，了解流行的占星術，代表著擁有前衛的觀念及生活風格，這也是他們追求個性化自我的表現。所以星座文化才會如此普遍。
但是大學生隨著生理與心理的成長不會盲目相信星座，會有自己對人對事的看法。對任何事情還是要相信自己的能力和判斷，要理性主觀地看待問題。仔細想想看如當然也沒有必要排斥星座。果我們所有人都像星座里說的那樣那世界上豈不是只有12種人了？星座的東西只能當作無聊的時候消遣的一個遊戲罷了。千萬不要沉迷於星座完全相信它，當然也沒有必要排斥星座。
這個現象的形成與大學生在當代複雜的社會環境下對身份轉變和環境適應所帶來的心理需求密切相關，也折射出在各種思想文化交匯的社會轉型時期大學生思想價值觀的變化。對這一問題的細緻研究對當今高校教育，尤其是在多元文化不斷發展的社會大背景下是有很多現實意義的。在調過程中我們發現幾個現象，星座文化在大學生中影響廣泛，但不深入。絕大多數人都知道自己屬於哪一個星座，而且提到星象學或者天文學，大多數人的第一反應應該是星座及其能預測到的關於人生啊、性格啊方面的內容，而非真正的天文知識。 “星象文化”在大學生中的流行可以視作是這個特殊群體的亞文化表現，而大學生群體的心理因素和他們所處的社會環境及中國的傳統文化都在這個現象的形成中起到了一定作用。青年1
群體的心理特點決定了“星座文化”在大學生群體中的流行。觀察“星座文化”可以發現，它基本上是青年人群體所特有的一種文化現象，是屬於青年人所獨有的。 “星座文化”在大學裡十分流行，是一種大學生特有的“青年時尚”，成為青年群體普遍流行的某種生活規格或樣式。星座文化之所以快速流行，也是從眾模仿心理和個性表現心理因素交錯影響的結果，也能迎合青年個性追求與自我實現的願望。
並不是星座學說給予我們這些東西而是我們需要我們就會從星座預測中創造出這些感覺來。不管人類的文化、思想、精神如何發展與超越人類自身仍是自然物質的一個部分或者人類不管如何發展仍會保留一種自然屬性。正如物質由一些簡單的元素演繹、組合變化出一個繁複的世界一樣人的內心世界也是由一些簡單、樸素、原始的符號構成的。占星術、易經、卜卦、塔羅牌、生辰八字、生肖、數理、日月陰陽方位、金木水火土正是這樣的符號系統。心理學大師容格把這些符號系統稱為“文化原型”這些原型深深地植根於人類的潛意識裡影響著人們的思想、感覺與行為。面對自然變化的不可預測性面對混沌、雜亂、突變的人生與命運人類一直試圖逃避對不可知的恐懼。人類需要尋找到一些象徵、符號、信息來增加生存的自信與勇氣。星座學說像一種對事物獨特的觀察視覺給我們的內心一些標籤、一些符號、一些印記讓我們能夠閱讀自己。人們喜歡星座星座裡面的信息就會重建我們的內心改變我們原有對自我、對生活、對生命的感覺進而改變我們的行為最終可能改變了我們的人生。
在“你知道星座嗎？”這一問題中86.9%的人選擇了知道，13.3%的人選擇不知道，這說明星座文化在大學生中還是較為普遍的，大部分人都知道星座知道自己的'所屬星座。 “你對自己的星座了解嗎？”16.7%的人選擇不了解，63.3%的人選擇有點了解，20%選擇比較了解，沒有人選擇完全了解。這說明星座文化的影響廣泛但不深入的特點，很少有人去專門仔細地研究星座，星座在大學生而言也只是一種娛樂的消遣行為。
“星座會影響你對人對事的看法嗎？”63.3%的人選擇了不影響，33.3%的人擇了有點影響，3.33%的人選擇較大影響，沒有人選擇完全影響。我們出這個題目是為了看同學們對星座的依賴，但結果證明同學們都知道這是唯心主義的產物，不具有完全的科學性，所有完全聽取的做法是不允許的，這說明大學生在對人對事是主要依靠的還是自己的主觀想法，是堅持唯物主義的。物理世界是比較硬的不管你怎么期待它都不會因為人類的意志而改變。在你平時關注星座的哪些方面中有66.7%的人選擇性格有50%的人選擇了愛情，有30%的人選擇交友，50%的人選擇運勢，26,7%選擇健康，16.7%選擇學習，20%選擇工作，10%選擇其他。這道題反應出星座之所以盛行與它包含的五花八門的信息有關，大部分學生對性格、愛情、運勢比較關注，這些星座分析會對他們造成一定的心理暗示。並且戀愛是大學生中的熱門話題，他們會在星座解讀中尋找答案。星座可以給他們的心理帶來一定的安慰。
在你認為自己的星座對自己的性格，運勢的描述相符嗎？這一問題中，有63.3%的人選擇有點相符，23.3%的人選擇大部分相符，13.3%的人選擇不相符，1%的人選擇完全相符。在結果中只有1%的人選擇完全相符，這說明星座是不可信的，不具有科學依據的。據我們所了解，星座只是整理出了大部分人的共性，所有有些準確，所以我們要提高自己辨別是非的能力，要相信科學，不能被星座所左右。
通過以上結果的分析，可以看出星座文化在大學生中的流行絕不是偶然的，它是具有青年群體特有特點的一種文化現象，又受到個人心理，社會心理，社會環境及社會文化等因素的共同作用才得以形成的。
事實上星座只是一種自我心理暗示，其實看星座的時候先入為主，知道了自己哪個星座的，然後就會越看越像。其實你仔細看看別的星座的，把那些話往自己身上套發現其實也蠻符合的。星座只是人們一種娛樂的方式而已。
結尾：在這個調查過程中，各個同學都十分配合，我們發現極大部分同學對星座持半信半疑的態度，其中女生普遍比男生更相信更關注星座，對星座文化持積極的、肯定的態度。這可能和女性更為感性有關。基本絕大多數人都對星座有一定了解，大部分是從一些青少年的書刊、雜誌上得知有關星座文化的信息，也有的同學是聽周圍人講起而感興趣。現在來看，網路儼已成為了最有力的傳播媒介。對於以上的總結，我們小組覺得星座有利有弊，它具有一定的正功能，為學生提供一定的心理支持，但它同時也具有較大的負面功能，對其過分的信仰只會導致自己生活在幻想中。不能只依靠星座，大學生應逐步提高自己應對壓力的能力和自我承受能力。
我們要尊重個人愛好，其次要利用大學生的文化素養，對於大學校園中的星座崇拜現象，
在課堂上加以感化，引導，在校園中加大宣傳，提醒學生不可過分沉迷於其中。同時學生也可以對自己周圍的人相互交談，提醒那些過分相信星座的同學，遇到不順心的事情可以和朋友交談，也可以和父母談心。要相信命運石由自己主宰的，要樹立正確的世界觀，人生觀，社會觀，提高自己辨別是非的能力，要相信科學。