實用的學生調查報告範文集錦 篇1
調查時間 20xx年xx月19日
調查地點 湖師院
調查對象 在校大學生
調查方式 抽象調查
前言介紹
愛情是古老而又永恆的話題，一直是大學校園裡的一道風景線。我們對適度和理性的大學戀愛是理解和祝福的，但我們仍要提醒熱戀中或已經迷失的同學們：大學是裝載我們人生“知識之手”的黃金時期，是決定我們未來發展的關鍵階段，學習和戀愛是大學生的任務。學習之外，戀愛亦是熱門話題之一。針對上述情況，我們特此對本大學生的基本戀愛進行了調查，有了3種看法。
第一種 大學生不說等什麼時候？等30好幾談啊？現在連小學生都開始談了，到大學生的時候說不定都結婚了，還等什麼啊！想單身一輩子啊？
第二種 順其自然，遇到合適的就談：大學裡談的還比較單純；大學時間裡空餘時間比較多；沒成功也可以積累經驗。
第三種 談戀愛不是說該或不該，而是要不要的問題。
調查內容
1 、你正在談戀愛嗎？
調查統計42%的同學正在談戀愛，而58%的同學沒有談戀愛。其中22%的大一，36%的大二和42%的大三同學正在談戀愛，說明很多人在大學談戀愛，而且人數還不少。
2 、你的初戀是什麼時候？
調查發現有17%的同學16歲以下就開始談戀愛了；初戀在17~18歲的同學占23%；19~20的占20%，加起來有60%的同學是早戀的，足以說明早戀問題是一個十分嚴重的問題
3 、你選擇男（女）朋友的主要依據是什麼？
調查中“相貌好”占19.5%，“人品好”占14.6%，“和自己志趣相投”占26.8%，其它的占了2.4%，並且恰好理由都是“對他（她）好”。人品的好壞左右著大學生選擇戀愛對象
4 、你想在大學裡談戀愛或者你在大學裡談戀愛最初動機是什麼？
調查發現10%同學是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的；30%的同學則是為了彌補內心的空虛，尋找精神上的寄託，很多同學都是背景離鄉來到這裡求學，遠離父母，即使想傾訴也不現實。所以只好向身邊的朋友傾訴，此時愛情就將是生活中一個很好的依附。15%的同學是因為對方的追求激烈，不好意思拒絕；45%的同學是由於彼此被對方的某些優點所吸引。
5 、就大學生談戀愛的影響，你怎么看？
調查表明55%的同學認為戀愛對自身的影響是因人而異的；20%的同學認為學習生活更有動力，此類學生樹立了正確的戀愛觀，能正確處理學業與愛情的關係；8%的同學認為只有“兩人世界”，脫離群體；17%的同學認為影響了正常的同學交往。
6 、你對戀愛的態度是什麼？
調查發現63%選擇的是“順其自然”； 27%選擇的是“共同努力，堅持到底”；10%選擇的是“有了更好的換”，這是一種不負責任的表現。
7 、如果戀愛失敗時，你認為對你以後的學習生活意味著什麼？
調查發現92%同學能正確面對失戀。其中有52%的同學認為可以以後的戀愛積累經驗；13%的同學認為無所謂，可以再找一個；14%的認為此可以理解，集中精力去學習。
個人感言
在我看來，愛情是一種過程，一種成長的過程。每個人或早或晚都回接觸它。我們不應該通過一些流行的歌曲和優秀作品來理解愛情。高中時候父母關的很嚴，很多同學把美好的願望留在心中，等到大學寬鬆時去實現。如果有人選擇了愛情放棄了一切，這是不明智的選擇，可能會把自己的大好前途給葬送。這就面臨了一個問題——怎樣處理好學習和愛情的關係很重要。我的原則是該愛的時候盡情的愛，該學習的時候認真的學習，不能因為別人愛情而埋沒別人，在處理好人際關係上要處理好兩者的關係，不要因為愛情而沒了朋友，不要因為朋友沒了愛情，所以對大學生來說處理好戀愛中的各種關係是對愛情的祝福，也是對自己的祝福，更是對未來人的祝福。
對於這我的意見是
1 、加強大學生的健康，科學的性知識教育
2 、加強校園文化建設，這可通過利用板報，知識競賽，演講比賽，卡拉OK，各種文體等活動豐富學生的業餘生活，也可通過加強大學生的心理健康教育。
3 、加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。
實用的學生調查報告範文集錦 篇2
我國的醫生力量非常薄弱，遠遠不能滿足時下國內醫療需求，那為什麼還會出現醫學生就業形勢如此嚴峻的情況呢？
一、用人單位
很多醫院過度關注畢業生的學歷，要求最低的學歷就是研究生，低於碩士研究生的一概不予考慮，根本沒有考慮到自身的實際情況。這就導致了，很多基層醫院非研究生不招，真正需要高級人才的單位招聘不到人才，本應該到基層醫院就職的本科、專科醫學生沒有單位接收。這是引起近年來醫學生就業形勢嚴峻的一個原因。
還有部分醫院過度追求工作經驗。招聘條件都是3年以上或者5年以上的工作經驗，我們不否認，醫生這個崗位工作經驗是相當重要的，但是醫院忽視了一點，任何一位醫生的工作經驗都是一步一步培養起來的，當然有很多小醫院不具備培養人才的條件，只能是招聘有工作經驗的醫生，這就導致了醫學生的就業路越來越窄，這是引起年醫學生就業形勢嚴峻的另一個來自用人單位的原因。
1.就業人數上升，就業率日趨下降
由於高等醫學院校連年擴大招生規模，醫學畢業生的總量明顯增加，大學畢業生人數逐年增加，就業形勢一年比一年嚴峻，人才供需之間的天平也越來越失衡，醫學畢業生也不例外。
各層次醫學畢業生由供不應求變為“研究生供不應求，本科生供求基本平衡，專科生供過於求”。重點院校比普通院校就業率要高；同一所學校內各專業就業率也有 差異，預防、影像學、麻醉學和檢驗需求旺盛但畢業生少，臨床等專業畢業生多但需求不旺，前者就業率略高於後者。但總的看來，醫學生一次就業情況正呈逐年下 降趨勢，中心城市更是難以插足。
2.新增崗位不足，且層次逐漸拉高
經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療人才狀況得到了根本的改善，有的還出現了飽和或超編，很多醫療機構正進行人事制度改革和調整，用人指標有限，難以大 量接受畢業生。而醫學生都渴望進入中心城市的大醫院工作，但是目前大部分二甲以上醫院現有醫療人員數量飽和，要想進入比較困難。大醫院對應聘者的學歷要求 比較高，除了個別崗位和特別優秀的人才，大醫院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。中國醫科大學附屬第一醫院副院長李系仁介紹，大醫院要 碩士、博士，目前這種用人取向全國都如此，本科生多為麻醉、影像、檢驗等專業部門接收。其他學歷的除非是特別優秀的，否則不予考慮。因為現有醫療人員數量 已經飽和，招人，就是想提高質量。一家醫院的人事科負責人告訴記者，在該院博士將享受人才引進待遇，碩士研究生享受的是“計畫內指標”，而本科生實行的是 “聘用制”。
3.逃避就業現實，轉而走考研之路
面對如此嚴峻的就業形勢，一些畢業生也做好了兩手準備，一邊找工作，一邊準備考研，這或許就是在逃避就業現實。然而不得不說的是，在這種就業形勢嚴峻的情 況下，考研也就成為一個不錯的選擇，既能在校園裡繼續享受單純的生活，學習掌握更多的知識，同時也能夠暫時有效地規避現實的就業壓力。根據了解，目前，考 研已經成為臨床醫學專業學生最多的選擇，考研人多，落選的自然也多，因此連續考幾年的也大有人在。在許多醫學院校里出現了一個新的名詞——“不就業族”。 “不就業族”中大部分人想考研，小部分是想申請出國留學或自主創業。在瀋陽醫學院，有一個班級90％的學生選擇了考研，尤其是醫療專業的女生。他們說，現 在醫療專業的本科畢業生很難留在大醫院，他們要通過考研擺脫現有就業困境。許多同學表示，研究生是非考上不可，今年考不上，明年繼續考。考研、出國留學已 經被醫學院校大本學生們認為是改變命運的最佳途徑。
二、畢業生
1. 就業傾向及薪資預期
每個人都有自己的喜惡，畢業生的就業傾向也就因此而不同。有些人選擇迎頭而上面對困難，努力尋找適合自己的工作，當然，這些人中大部分還是希望去省、市當 中的大醫院，哪怕只是能去見習，積累經驗，對於自己事業的發展也是有很大幫助的；還有的人則會選擇考研，不斷學習，掌握知識，為今後找工作打下更好、更堅 固的基礎；當然也會有人想要出國留學，增長見識，繼續深造……這些，往往都是因人而異的。而至於醫學生的薪資預期問題，他們所期望的薪酬，與現實的差距還 是比較大的。41%的人選擇20xx~3000元，只有20%的人希望能掙到5000元以上。
2. 就業地域意向
有調查表明，畢業生畢業去向首選是東部沿海地區，達36.5%，最主要的原因是東部沿海經濟比較發達，收入水平較高；次選為中小城市，有30.6%；再次 選為小城鎮；相當一部分畢業生不願意選擇去農村醫療機構工作，待遇明顯偏低和業務發展前途受限很可能是其主要原因。其中，53%畢業生認識到去農村醫療機 構就業的必要性，卻只有32.7％的畢業生選擇會去農村醫療機構就業。
3. 就業過程思考
每個人對於就業，都是會有各個方面不同思考的，這因人而異。但是，大多數人的考慮，也存在著許多的共通之處：首先會考慮與自己的專業相關聯的工作，來確定 所挑選工作的範圍；其次是考慮哪種工作更加地適合自己；再來是工作的性質，工資，與家裡的遠近等等這些也都是在考慮之列的。……因此，在就業的過程中，有 學多的'學問，也就需要很多的思考。第一個就是我們老生常談的誠信問題：當我們考取職業醫師資格證書成為難題之後，醫學生們就想到通過其他的各方面的證書來提升自己的身價，所以大學期間就努力考取各種各樣的技能證書，但是忽視了專業技術的學習，導致近幾年的醫學生的專業技術掌握程度越來越差，到醫院工作後不能都達到一個畢業生應有的職業技能。這個自身的原因也導致了年醫學生就業形勢的嚴峻。
第二，近幾年的大規模擴招也波及到了醫學院，原來醫學院的招生分數線一直是遙遙領先，而近幾年，醫學院校的招生分數線也是日益降低，這就導致醫學院校的生源質量不能的到保障，最終的畢業生的質量受到影響，最終也造成了年醫學生就業形勢的嚴峻。
第三，任何人都想有一個高收入的工作，醫學生也不例外，在有這個想法的時候也沒有考慮到自身的技能水平，自身能夠為社會創造的價值，一味的考慮高薪工作，這就導致了與許多就業機會擦肩而過，這個原因也直接造成了年醫學生就業形勢嚴峻的情況。
三、高校
師資力量雄厚的重點院校的教師都重視科研，對於本科生的教育不夠重視，這就導致了畢業生質量下降，從一定程度上影響了年醫學生就業形勢，而民辦學校，對於本科甚至專科階段的教育是非常重視，但是自身的師資力量不夠雄厚，許多私利學校都在其他學校請老師講課，這樣勢必也會影響到畢業生的質量，對年醫學生就業形勢的變化也產生了不利的影響。
目前，我國醫療改革正進入一個新的時期，基層醫療保健單位面臨著前所未有的機遇。很多醫療機構正進行人事制度改革和調整，用人指標有限，難以大量接受畢業 生；除此之外，大醫院對應聘者的學歷也設定了較高的門檻。而在醫療改革新時期的當下，與大城市大醫院門庭若市人滿為患形成鮮明對照的是，中小醫院、偏遠地 區醫院對醫學本科生有很強烈的需求。但是由於條件相對較差，很多醫學生不願意去，因此出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不過在近兩年，政府 的大力支持與提倡下，社區醫院醫療設備的不斷完善與政策的不斷加深，所催生出的社區醫院消費市場為各類的醫學畢業生提供了廣闊的就業空間。其中，護理專 業、外科、內科、中醫學人才，都是在社區醫院非常緊俏的。福瑞醫生人才網的一項調查數據顯示，近期醫藥行業銷售領域每天發布近2千個職位，占每天所發布職 位的20％左右，醫藥銷售代表和經理職位更出現了一“將”難求的現象。對於醫藥行業求職者而言，大多數銷售從事的是醫療器械和一些醫藥產品的銷售，醫藥行 業的銷售人員不同於其它行業，它對專業性有著很高的要求，而且如果是醫療器械銷售，大多還要求和大型醫院有著良好的關係。因此，醫學生應當隨時關注就業市 場的變化情況，隨之調整自己的就業策略。
醫學生如何應對就業？
1. 降低自身期望，從實際出發。
現在高等教育已經進入了“大眾化”時代，醫學畢業生要適時調整就業觀和期望值，與社會協調同步發展。面對如此競爭激烈的就業形勢，醫學生理當從自己的自身 環境、能力出發，適當地降低對就業的期望值，從而尋找到適合自己的崗位。降低就業層次，搶先到那些目前經濟雖然欠發達，但發展後勁足、有廣闊發展空間的城 市去施展才華。
如果大醫院找不下工作，那么就去中小醫院找；假若城市中找不到工作，那就應該擴寬自己的視野，適當地走向山區，走向農村，走向基層，去惠及更廣大的人民群 眾，一方面，可以比較有效地減緩農村地區嚴重缺乏醫務工作者、人才的局面；兩一方面，也可以使剛畢業的本科生先有一份穩定的收入，同時積累經驗，為以後能 夠找到更好的工作打下牢牢的基礎。
2. 提高就業能力，多參加培訓。
為了增強競爭力，提高醫學生學生自身素質是解決就業問題的根本途徑。醫學生要明確社會對自身的期望和要求，並且按照社會的需要去充實、完善及提高自己，積 極參加各種培訓，包括參加學校，社會舉辦的各項實踐、輔導活動，以提高自身的就業能力，正確指引自己走上工作崗位。及時進行心理諮詢，改變自己的消極認 知，疏導不良情緒，調整就業的心態，做好心理準備，提高耐挫折的心理承受能力，不斷改進自身的不足，以更好的心態培養自己的多方面能力，來促進就業。
3. 拓寬就業思路，增強自信心。
醫學畢業生應當拓展就業領域，不必拘泥於專業對口，敢於到那些與醫學專業相近或相鄰的新興行業工作，如保健、康復、美容、醫藥、家庭護理、計畫生育、臨終 關懷、養老院等：要敢於從事相關職業，一些交叉學科的專業人才如保險公司的醫藥核賠師、醫藥公司的醫藥代表、專門處理醫療事故的律師；要敢於到那些新辦的 外資或私營的醫院去，為自己提供更多的就業空間，方便自己能個更快地尋找到更好的工作。同時，醫學生要加強自己的自信心建設，給予自己充分的肯定，以更好 的心態去對待現今緊張激烈的就業環境。那么，就要求他們充分認識到自己面對的機會是非常多的，比如可以面向農村、中小衛生醫療機構和非公有制衛生醫療機構 就業、面向小城鎮衛生醫療機構就業、面向社區醫療服務機構就業、面向醫療保障部門和衛生執法監督部門就業、面向基礎醫學研究和相關醫學領域就業、面向世界 就業、就學延緩就業、創業代替就業等等，這些都是可供選擇的方向。
實用的學生調查報告範文集錦 篇3
一、調查的目的
1、調查學生的近視情況，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預防和治療方案。
2、通過調查近視情況，提高人們預防近視的意識，從而降低近視率。
二、實踐過程
1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。
2、我閱讀了近來的報紙及雜誌里有關近視的相關內容，深入地探索近視的原因、危害及預防。
3、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的以及近視所帶來的不便。
4、我到郴州市兒童醫院眼科醫院諮詢主治醫師，小學生患近視的原因及預防措施。
三、調查數據及分析
我在調查中發現，近視在12――18歲為高速發展期。小學生近視眼發病率為20.13%，中學生為56.12%，高中生為23.75%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。
四、結論：
(一)近視的原因：
1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。
2、小學生近視主要是因為看電視距離太近、時間太長和所看電視的畫面濃度太深;玩電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，在光線太強或太弱的陽光下、車廂里看書;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重;不合理飲食;看雷射;小學生補課、家庭作業、鋼琴班、舞蹈班等等之類的課外培訓，都會使得小學生缺乏運動，睡眠過少。
3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。
4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。
5、患近視後未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。
6、不合適的配鏡，如配鏡過矯或配鏡不足。
7、全身健康狀況差如體弱、早產兒、營養不良、偏食的兒童。
8、孩子如果長期吃含糖精食品，也會引起視力的降低，因為過多糖份的攝入會造成鈣、鉻等微量元素及維生素B1吸收不足，會致使眼球壁彈性降低，眼軸拉長，從而促使近視發生和近視度數加深。
(二)近視的危害：
1、容易受損傷：孩子得了近視配戴眼鏡後，由於兒童活潑好動，若不慎受撞擊破碎，輕者眼睛被扎傷，重者導致失明。
2、學習成績下降：孩子得了近視不配戴眼鏡看不清字，配戴了眼鏡後容易造成視疲勞，注意力不集中，使學習成績下降。
3、影響孩子前途：孩子得了近視，升學選擇專業和就業有很大限制，前途受到極大影響。
4、遺傳後代：現代醫學已經證明，由於後天因素得的近視，如不及時治療，也將遺傳後代。
5、危害身心健康：由於孩子近視，多種體育活動無法參加，影響孩子身體正常發育，致使孩子體質虛弱多病，身心健康受到極大影響。
6、活質量低下：由於孩子近視，日常生活極其不便，例如：交際、旅遊外出、參加娛樂活動都有很多困難，由此產生心理障礙，致使生活質量低下。
7、導致併發症：得了近視如不及時治療，不但度數會不斷加深，最終成為高度近視，還可導致視網膜脫離、黃斑出血、青光眼和白內障等併發症、甚至失明。
8、太多不便：由天氣變化而帶來的太多不便，如：雨天、黑暗時、夏天太熱、冬天太冷，帶眼鏡進出，溫差太大容易反霜，擦拭後帶來鏡片磨損，致使視物模糊，度數逐年增加。
五、建 議：有效預防近視等眼病：
1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。
3、要儘可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處於疲勞狀態。
4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
5、已患有眼病，要堅持做好眼部保健，實踐成果表明，在18歲眼睛發育定型前，近弱視等眼病是可以通過有效的保健治療恢復正常的。
實用的學生調查報告範文集錦 篇4
國際21世紀教育委員會的報告《學習內在的財富》中指出：“在現代社會裡越來越需要教育為培養個人的判斷力和責任感做出貢獻。”為此，我們選取了這一課題，探索強化責任感教育的新路子，為進一步加強學校德育工作，培養適應新世紀社會發展要求的人才作一點努力。
一、調查的具體目標和方法：
課題調查的具體目標是：
（1）了解學生責任感狀況；
（2）探索當前學生責任感狀況的特點；
（3）探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實效性。
根據以上目標，我們採用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現狀。
問卷設計內容的考慮，從責任感的表現（對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題15題。同一時間向我校初三、高三兩個年級的學生髮放問卷，共發問卷750份左右，回收有效問卷達93%以上。
二、調查結果分析——學生責任感狀況及特點
1、從對自己的責任感表現看：
人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的範圍內，讓自己好好地生存下去，並獲得發展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：
、學生中經常運動來保持健康的占33.75%;不經常運動來保持健康的占66.25%;從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。
下雨了家裡的衣物還在外面露天晾曬，這時你有空，會怎做:裝著沒看見的占1.57%;
中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家徵集到我，我會參軍的占66.66%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占29.47%。若你已有選舉權，你會:別人選誰我也選誰或棄權的占12.33%;選自己的好朋友的占4.91%;認真投好神聖的一票的占82.44%。對於公益性捐款，你的態度是:不予理睬的占2.61%;隨大流,大家捐我也捐的占24.03%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監督的占67.92%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占4.91%;獻血無所謂，獻也行，不獻更好的占30.09%;義務獻血利人利已，應主動獻血的占54.65%。對交通規則你是:遵守太麻煩，還是方便一點好的占4.18%;有警察就遵守，沒警察就賴得遵守的占14.21%；遵守，這是對自己負責，也對社會負責的占70.53%。碰上路人被人搶劫你會:又沒搶到我的頭上，不去多事的占10.03%;先旁觀，待有人進行救援時才協助的占18.39%;見義勇為或報警，協助捉拿搶劫者的占71.78%。去風景名勝區參觀旅遊，見到有人亂扔亂寫，你會:仿效別人亂扔亂寫的占2.29%;看不慣這種行為，但自覺無力勸阻，管好自己就行了的占66.25%;報告管理人或好意勸阻的占29.67%。去餐館就餐，看到用瀕臨滅絕的動植物做的菜，你會:別人能吃，我也照吃不誤的占18.6%;自己不吃但也不出聲的占43.99%;說服餐館人員或立即報警的占36.99%。你對黃4534535aaa色書刊及黃4534535aaa色音像製品的態度:好奇，會偷偷看或認為能增長見識，想方設法借來看的占32.6%;現在年齡小，不看的占29.57%;堅決抵制，並會舉報的占36.47%。從這九項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。
總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現出如下特點：
1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。
2、在朋友圈子裡責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。
3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。
4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。
5、責任情感強過責任能力，學生中不少人對一些事情，有心盡責，而無力盡責。
三、對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的對策建議
責任感的形成是一個非自發的過程，它需要通過教育、培養,依賴於外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統一。
對策之一：強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現知行統一。
學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養心，發展自己，實現自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂於助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。養老撫幼，孝敬父母，維護家庭和睦，承擔家務勞動——這是對家庭的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統一和國家尊嚴，保持民族氣節，履行保衛祖國的義務——這是對國家的責任。認識自然，愛護自然，美化、綠化、淨化環境，節約能源——這是對自然的責任。認識社會、自然知識的價值，廣泛學習知識，靈活運用知識，以便創造性地解決問題——這是學習的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神聖使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神聖使命的完成必須立足於社會個體的高度責任感。
在德育工作中只重視道德理論知識教育而忽視道德責任行為教育，就會出現知行脫節。要解決知行脫節問題，必須把道德理論知識教育和道德責任行為教育有機結合。重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個社會倡導的道德規範內化為主體的道德義務，並自覺履行這些義務。它的核心是“內化”為主體的道德義務，它的最終表現為自覺的道德行為。它可以通過教學、共青團、學生會組織的活動、課外活動、社會實踐活動、校會、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。
對策之二：強化責任感教育力度，應注重養成教育。
責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。培養學生的責任感必須重視個人的實踐活動和養成教育，只有這樣才能把“責知、責情、責意”變為客觀現實的“責行”，不至於淪為“口頭上的將軍，行動上的矮子”。養成教育必須從小事做起，從點滴開始，如互助學習活動、參加家務勞動、學校勞動值日、志願者行動等。學校可建立家務勞動制度，根據學生不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，家長給予具體安排落實，學校定期的監督和檢查，並在校園裡定期開展家務勞動競賽和表演活動，通過活動培養學生的家庭責任感，逐步具有集體、社會責任感。有人建議學校和社區聯合建立學生義務社會服務制度，要求學生通過寒暑假、雙休日、法定節假日，逐步累計完成總計6個月義務社會服務工作，作為合格畢業生的條件之一。我們認為這一建議是進行責任感素質教育具體可操作性的措施，是強化責任感素質教育力度的一個有效途徑，有利於增強學生的社會責任感素質。
對策之三：強化責任感教育力度，應做到學校、家庭、社會的整合。
教育是一個系統工程。學校是培養責任感的重要園地。與其他兩個環境相比，學校的主要任務是教書育人，學校教育的環境具有明確的目的、有指定的教育內容與活動計畫、有系統的組織和特殊的教育條件，對個體的全面發展具有加速作用。但是，實踐證明，單靠學校一方努力，是很難將教育的效能延續的。家長是孩子的第一任教師。個人的性格、道德意識的形成與家庭環境和親職教育有著密切關係，家庭氛圍、家長的為人處事態度等都會影響孩子的責任意識和責任行為，因此，要培養學生的責任感，學校要做好與家長的溝通工作，這種溝通形式可以是多樣的，如：家長學校、家長會、家訪、書信交流、電子郵件等。這種溝通的'內容應是教育方法的探討，不應僅僅是成績單的報告。社會是人生的大舞台。在這個大舞台當中，人們的責任感得以展現、得以評價、得以檢驗。社會對個人責任感的影響表現在下面幾個方面：
第一、現實生活中的人們的道德取向和責任感狀況會極大影響新一代人的道德取向和責任感狀況。充滿著責任感的社會和一個不負責任的社會給新一代的影響是完全不同的。
第二、個人對責任感的堅持，依賴於社會對其行為的評價。外界對個人富有責任感的行為是讚揚還是譏笑、是肯定還是否定都會嚴重影響個人的責情責意，其中社會對不負責任行為的寬容甚至讚賞就是對責任感的否定。整個社會尤其是各級政府應該樹立一個正確的符合社會實際情況的價值導向，在全社會範圍內營造一個積極向上、遵紀守法、富有正義和責任感的社會風氣和氛圍。一個正確的評價機制，一定要讓“正氣壓倒邪氣”，否則就會使學校變成一個沒有意義的道德說教場所，嚴重削弱學校教育的威信與力量，十分不利於中學生責任感的培養。
對策之四：強化責任感教育力度，應強化責任感教育的滲透性，建立良好校園環境的激勵。將責任感教育滲透到思想政治課教學過程中，思想政治課所要承擔的任務，就是把以馬克思主義為指導的有關社會科學的知識內化為觀點，解決學生的政治導向、理論導向、價值導向以及道德導向等問題，在實施德育方面較之其它德育途徑具有更大的優勢，在進行責任感素質教育方面，也是其他教育途徑不可替代的。它通過課堂教學，以知識為載體，對學生進行良好心理品質教育、法律意識教育、國情教育、馬克思主義經濟、政治、哲學等理論教育，使學生了解、明確社會賦予每個人的神聖使命，並將其內化為自我體驗，增強對自己、對他人、對家庭、對集體、對國家、對社會的責任感。因此，思想政治課應是進行責任感素質教育的主渠道之一，應當仁不讓地承擔起對學生進行責任感素質教育的重任。教師應充分挖掘思想政治課教材內容，突出責任感教育。將責任感教育滲透到各學科的教學過程中，教學是進行德育教育和培養中學生責任感的基本途徑。過去有人認為，培養學生責任感主要是德育教師或政治教師的事情，這個觀點是錯誤的，德育教育和責任感教育應貫穿在學校所有學科的教學中，應該貫穿在整個學校教育工作當中。如，通過心理教育、生理衛生、生物等課程的教學，強化熱愛生命、維護尊嚴、修身養心、發展自己的教育，從而增強學生對自我負責的意識。通過歷史、地理、自然、物理、化學等課程，強化熱愛祖國，愛護自然的教育，從而增強對社會、對國家、對自然的責任感。將責任感教育滲透到學校制度文化環境中。處幽蘭之室，養高士之德。人具有從眾心理，輿論導向，他人的行為，對學生行為選擇的影響是深刻的。從這個意義上說，良好環境本身就是人們責任感素質培養和教育的一種力量。最佳化責任感素質教育的良好環境，還須建立一套獎懲運行機制，建立保護盡責者利益的機制，同時建立約束、懲罰失職者的機制。對盡責者給予肯定和鼓勵，對失職者以輿論譴責、行政處罰，必要時給予法律制裁，揚善抑惡，真正形成盡責者光榮，失職者可悲的校園環境，以推進責任感素質水準提高。此外，還須滲透到管理服務的過程中。
對策之五：強化責任感教育力度，還需要結合普法教育來進行。在現實生活中，有些行為不僅是缺乏責任感的表現，而且還是違法行為。因此，培養中學生責任感教育應與中學生的普法教育結合起來。
對策之六：強化責任感教育力度，需要中學生個人的自省和意志努力。任何事物的發展總是內外因共同起作用的結果，內因是事物發展的決定性因素，家庭、學校、社會等只是培養責任感的外部因素，個人主觀努力才是培養責任感的內部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不與學生的自省內化相結合，則言與行不一、思與為不一。因此，培養學生的責任感應以人為本，貫穿人本主義思想，一切從學生自身實際出發，立足於學生思維特徵、認識能力，注重教育效果的及時反饋，讓學生明白，任何說教是否有效，主要通過學生自己的自我認識、自我反省、自我認同、自我修正、自我提高才能達到。必須調動學生的主動性和積極性，要堅定目標，塑造美好品性。當今社會人們的思想日漸多元化，而學生正處於身心發展的關鍵期，是塑造力、模仿力最強的時期，因此，要培養責任感還必須提高個人的鑑別力，能排除社會、家庭、乃至學校給個人可能帶來的不良影響，把“做一個有責任感的人”作為自己的奮鬥目標之一，把“責任感”作為最美好的品性去追求，不斷完善自我。
實用的學生調查報告範文集錦 篇5
一、前言
1、調查背景
黨的報告指出，要深入開展民眾性精神文明創建活動，完善服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助的社會風尚。這一重要論述為在新時期進一步發展志願服務、促進社會和諧指明了方向。社區志願服務已經構建和諧社會的重要力量。
大學生是我國青年志願者的主力軍，通過志願服務，培養了大學生的公民意識和社會責任感，鍛鍊了大學生的奉獻精神；同時也傳承了中華民族助人為樂的傳統美德。志願者服務活動是青年大學生參加精神文明建設、提高自身素質的有效方式，是大學生接受思想政治教育的新途徑。
2、調查目的
本次調查的目的是了解現階段大學生志願服務現狀、大學生對青年志願者行動的認識以及存在問題。這次調查為推進大學生志願服務的建設，調動青年大學生參與社會、服務社會的積極性提供了參考資料。
3、調查方式
調查方法
此次調查主要採取調查問卷的方式。
抽樣方法
採取非機率抽樣方式中的滾雪球抽樣方法，首先通過我們聯繫熟悉的學生群，對他們實施調查後，再請他們提供另外一些學生群，讓他們幫忙對其進行調查或根據所提供的線索進行調查。對機械員大三學生這個群體進行研究有很強的現實意義的,其問卷填寫情況具有一定的客觀性、代表性。
二、大學生志願服務內容
志願活動是指自願貢獻個人的時間和精力，再不記物質報酬的前提下為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供服務。
1、大學生從事志願服務基本情況
調查顯示，多數被調查對象在校學習期間都有過志願服務活動的經歷。有志願服務經歷的占到80%，沒有志願服務經歷的僅有20%。在參加過志願服務的同學中，有86%的同學願意繼續參加志願服務，不確定的人數為14%。在沒有志願服務經歷的同學中，願意開始參加的同學有78%，不確定的有22%。而且在所有被調查對象中有90%的同學認為大學生應該參加志願服務。由此可見，當今的大學生志願服務得到了絕大多數同學的支持與認可。 大學生參加志願服務的時間情況。每次志願服務時間在2-4小時的居多，占到44%，2小時以下占到22%，長時間（4小時以上）約占16%。關於志願服務方式，集中一段時間參加與時間分散但比較有連續性的參加所占比重相當。大學生參加志願服務活動利用的時間基
本為雙休日，課餘時間與節假日。能做到只要有需要，任何時間都可以的同學比較少。
我們可以看出大學生參加志願服務活動的時間分配是比較合理的，利用雙休日、課餘時間及節假日，每次志願服務時間多在4小時內，不影響正常的學習生活。還值得欣慰與鼓勵的是很多同學都是有連續性的參加志願活動。大學生參加的志願服務的內容中，通常有大型會展、大型運動會等活動服務、環境保護與美化服務、幫助孤、寡、老、殘疾人的服務、支教服務。可見大學生志願服務的要指導思想是“盡己所能，幫助他人”。
2、參加志願服務活動作用
在被調查的同學中，有54%的同學認為志願服務對被幫助者非常有幫助且產生了至關重要的作用；有46%的同學認為有一定幫助，但幫助不大，可有可無；同學認為無幫助且有負面作用，這說明志願服務起到了一定作用。同學們認為做志願者的作用主要體現在以下幾個方面：
⑴豐富自己的社會閱歷，有利於找工作；實現個人價值，讓生活更加充實；
⑵提高自己的思想道德素質，通過服務他人來鍛鍊自己。
總的來說，大學生參與志願服務原因可分為兩個方面：實現自我價值與社會價值，說明當代大學生在肯定奉獻價值的同時，也意識到利他行為對自身發展有著積極的作用。在志願者服務過程中，社會可以提供給大學生多種多樣的社會實踐機會，同時讓大學生接觸到社會更多群體的真實情況，從而鍛鍊到社會實踐能力，培養大學生們的社會責任感，陶冶情操，提升個人的整體素質。
3、影響大學生志願服務的因素
在參加過志願服務活動的同學中，有52%的同學認為參加志願服務有阻力，即有大約一半同學是感到有阻力的。比較可知，無論參加還是沒參加的，共同的阻礙因素都是時間，因為時間因素是個人生活或學習相衝突最重要的原因。不同點是經濟因素和法律因素，未參加的，其阻礙因素是經濟和法律的所占比重很小；參加過的，經濟阻力和法律不完善的比重很大。這很能反映問題，引起我們的思考。
由此看來，在開展志願服務活動過程中，經濟是需要考慮的一個方面，而且爭取更多的法律支持，完善法律對志願者權益的保障也是一個需要努力的方向。除此之外，未參加過志願服務同學反映的主要阻礙因素還有學校社會提供的機會少，沒有感興趣的；宣傳力度小，沒有及時了解相關信息；很多志願服務活動過於形式主義等。這些都是志願活動開展過程中欠缺的東西，是我們需要改善的地方。
4、存在的問題
⑴缺乏專業性
大學生作為高素質群體，其提供的服務質量比較令人滿意。但涉及到專業技能方面的需求時，大學生一般很難滿足服務需要。某些活動需要具備專業素質才能保證質量，典型的是支教服務。它需要具備教學方面的知識、技能和經驗。支教活動中，志願者們常常遇到很多尷尬局面，比如孩子們非常希望能上音樂、美術和體育課，但由於沒有這方面的經驗和才能，
很難滿足他們的要求，達不到應有的效果。除此之外，一些組織招收志願者也比較隨意，有的報名即可參加，有的只是進行簡單的面試，並沒有專業能力要求；有的雖然進行相關培訓但不夠系統。
⑵缺乏有效的監督、管理和指導
62%的學生認為管理組織不良是當大學生支援服務活動的問題之一。志願服務活動建立在自願的基礎之上，然而其也需要有一個良好的監管機制。對志願活動進行監督管理，對志願者進行相關指導，並對志願服務的質量進行評估，才能讓志願活動健康發展下去。然而，經過調查我們發現，如今的支援服務活動做得還遠遠不夠。
⑶一定程度的形式主義
14%未參與過志願服務的同學認為，很多志願服務活動過於形式主義；有48%的同學認為，參與的志願服務活動對被幫助者的幫助用處不大，可有可無。
5、解決方法
針對以上問題，可以從以下方面著手：
⑴對於一些需要專業技能和職業素養的志願服務項目，組織者要對報名者進行相應的選拔。比如法律知識宣傳方面的項目，要選擇法學專業的學生，支教服務要選拔有一定教學能力的志願者。除此之外，組織者還要對志願者進行相關的有效的培訓，以提高志願者的專業素質和職業素養。
⑵由於活動經費有限，許多活動需要志願者自擔費用，這對家庭經濟困難的學生參與其中造成阻礙。要完善對志願者的各項保障機制，提供基本的安全保障與基本補貼等，並加大資金支持力度。嘗試通過商業性外聯的贊助拓寬經濟來源。
⑶希望更多的志願活動能夠使志願者得到權威的服務證明，這既是對志願者無償服務的肯定，也能對志願者積極參加志願服務產生激勵作用。
⑷高校應依靠自身優勢，發揮自身特色，不斷革新和補充服務內容。一部分學生表示學校提供的機會少，還沒有碰到感興趣的項目。這在一定程度上影響了在校大學生參與志願活動的積極性。我們應該用心發現學校、社會需要什麼。
三、總結
志願服務是“送人玫瑰，手留余香”的高尚事業，需要我們付出巨大的熱情、無限的愛心。對於我們大學生來說，我們應在學習知識的同時，閒暇時間應盡己餘力，關心他人，幫助有所需的人。這也會在一定程度推動了社會良好風氣的形成和發展。
實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實現了從理論到實踐再到理論的飛躍，這也是實踐自我的最好途徑，也為步入社會打下了良好的基礎。大學生是社會的一份子，關心社會，增強社會責任感。關注世界，關注發展，增強歷史使命感。在這個“地球村”感念被運用的越來越多的時代里，任何閉關自守、固步自封的做法都是不合時宜的。志願活動把眼光拓展到全世界，關注與世界發展密切相關的環境問題、貧困國家飢餓問題等。這樣，由個人到社會再放眼到世界，志願者的視野也會不斷地開闊。
志願服務是時代對當代大學生的要求，而這也體現了我們自身的素質和社會責任感。希望這次對大學生參與志願者活動的調查，能夠進一步了解青年學生對志願者活動的建議。從而，為志願活動的改善提供數據支持與方法參考。相信通過大學生的努力，社會會更加的和諧與安穩！
實用的學生調查報告範文集錦 篇6
本次縣級小課題研究，我們選取的是《國小語文課前預習的現狀及構想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對小學生語文課前預習現狀做了個調查。
調查內容：
小學生語文課前預習現狀情況調查問卷
國小語文課前預習調查問卷
1、你認為課前預習有必要嗎？ （ ）
①有必要 ②沒必要 ③說不清
2、上新課之前，你會預習課文嗎？ （ ）
①總會預習 ②有時會 ③不會預習
3、你認為預習對學習新內容有用嗎？
①有用 ②沒有用 ③不清楚
4、你之所以預習是因為? （ ）
①老師布置的任務，我必須完成。 ②為了課堂更好的學習，我必須完成。 ③為了培養自己的自學能力。 ④不知道
5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？ （ ）
①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業 ③不預習
6、你預習時，父母會給予你指導嗎？ （ ）
①經常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導
7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？ （ ）
①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料
8、預習中你使用過《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的教學參考書籍嗎？ （ ）
①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用
9、使用《課堂全解》《奇蹟課堂》之類的參考書籍是為了？ （ ）
①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題
②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法
③做作業時，能把作業做正確
10、學生在預習中常做的事情（多項選擇） （ ）
①自學生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意
④查閱資料 ⑤質疑問難 ⑥根據課後問題，嘗試探究
調查結論：
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、知道課前預習對於語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。
2、不講究預習方法。預習的內容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養學生主動提問題的意識。
3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，採取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。
初步的策略構想：
根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什麼。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；
1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優美詞語、詞語搭配等），句子（優美的句子）。
2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力後，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
3、後期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，並養成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。
實用的學生調查報告範文集錦 篇7
[調查對象]汕頭市部分中學學生、社會人員中的青少年、幹警、法律工作者、記者及家長。
[調查目的]對本地區青少年吸毒的現實情況及特點、吸毒所造成的危害、吸毒的原因等方面進行分析，提出相應的防範對策。
[調查方法]本調查報告採用收集資料、電話、網聊、面談、填寫調查表、口頭問卷等方法進行調查。
[調查地點]汕頭市部分學校、網咖、酒吧、戒毒所等地方。
[調查時間]20xx年2月。
前言：
眾所皆知，一直危害著人類的身心健康。因國際毒潮泛濫的影響，國內問題不斷發展蔓延，青少年已成為的主要受害 者 ，同時，問題也已經成為引誘青少年違法犯罪的直接原因之一。為了進一步了解我市青少年吸食的現狀、特點和規律，找尋減少和斷絕青少年吸毒的渠道，筆者主要針對目前青少年犯罪情況進行了一次社會調查。現將調查情況報告如下：
一、基本情況及特點
（一）調查對象的基本情況
近年來，汕頭市青年人吸毒情況呈遞增和蔓延趨勢。吸毒人員中大部分是無職業、輟學或社會上的一些閒散人員。據統計，吸
毒者中青少年占到了70%，其中，吸食傳統的多為34歲以下，吸食新型的多為25歲以下。如果根據慣例按“每發現1例顯性吸毒者，實際上就有10例隱形吸毒者”計 算，數量更加驚人。
（二）特點
1、吸毒者具有結夥成群的特徵。
青少年吸毒人員已由過去單獨隱蔽吸毒逐漸發展到結夥吸毒，並且選擇一定的固定場所。汕頭市上半年曾在某招待所一次抓獲了正在吸毒的30多名青少年男女。結夥吸毒與個人吸毒相比，相互影響，危害性更大。
2、以販養吸者較多。
由於吸食需要花費較大的資金，一部分青少年通過以販毒養吸毒，由單純的吸毒者變為 販毒者，由的被害者變為害人者，走上了犯罪的道路。在調查中我們發現，在犯 罪人員中，有近半數以上是既販毒又吸毒，相互交織，形成惡性循環。
3、吸毒者文化程度普遍偏低。
從各區登記在冊的吸毒人員情況和我們對戒毒學員的調查看，文化水平普遍偏低。以國中、國小文化程度為最多，部分為文盲。如20xx年全省強制戒毒2961人中，國小438人占14.8% 國中2405人占81.2%，文盲67人占2.26%，且通過測試實際上有50%的文化水平與統計的 文化水平相差甚遠。
4、復吸率居高不下。
據調查，吸毒的青少年，幾乎每個人都想戒毒，並嘗試戒毒，但由於對吸毒者生理和心理的極大影響，一旦沾染，毒癮便難以戒掉，極易形成吸毒——戒毒——復吸——勞教戒毒的現象。據強制戒毒所統計，我市吸毒人員戒毒後的綜合復吸率為80%左右，其中一年復吸率為70%，兩年復吸率為80%以上，三年復吸率為90%以上。
二、吸食所造成的危害
1、損害青少年的身心健康。
各類對人體都有嚴重危害，尤其是青少年，身心發育均未成熟，受到的摧殘更加嚴重。吸毒不僅在生理上導致青少年的記憶力衰退、營養嚴重不足，抵抗力下降，誘發多種疾病，而且在心理上作用於人的神經系統，使吸毒者對產生強烈的渴求，並逐漸摧毀其精神和意志，使其墮落、道德淪喪，出現人格解體、心理變態。如一些吸毒成癮又搞不到的人，在毒癮發作時，用切手指、砍胳膊、菸頭燙等自殘方式來緩解毒癮，甚至走上自殺的道路 。
2、嚴重影響家庭生活。
據一調查個吸毒者每天所需毒資100—1000元不等，因此，一人吸毒，往往會使全家的積蓄 迅速耗光。當吸毒者毒癮發作而又無錢買毒時，吸毒者就會不顧一切地變賣甚至偷拿家中的財產，使家庭變得一貧如洗，家庭的傾家蕩產，必然導致家庭成員的不和，並最終造成家庭破裂，妻離子散，親人反目，甚至殘害家庭成員，可謂“一人吸毒，全家遭殃”。同時，由於吸毒者常常採用肌肉或者皮下注射的方式吸毒，因多人共用消毒不嚴的針頭或注射器，而傳播多種皮膚病、肝病、性病甚至愛滋病等多種疾病，給家人的安康帶來 很大的隱患及危害。
3、極易引發刑事犯罪。
吸毒是一種高額消費。一般說來憑正常的合法收入來維持高昂的消費是不可能的。為了支付巨額的毒資，吸毒者往往鋌而走險，以身試法，給社會帶來極大的危害。從大量的事實來看，吸毒者除了採用販毒等方法獲得毒資外，男性吸毒者採用盜竊、搶劫、詐欺等犯罪手段獲得財物，供吸毒之用。女性吸毒者以色相換 取財物，以娼養吸，進行違法犯罪活動。據統計，20xx年全省因吸毒誘發的刑事案件4600多起，治安案件近6000起，嚴重影響社會的穩定，給人民民眾生命財產安全帶來了極大危害。
三、吸毒原因分析
1、強烈的好奇心理。青少年時期是世界觀、人生觀還未形成的時期，對任何事物都存在強烈的好奇心和探索欲望。在與染上吸毒惡習的青少年交談中，我們發現多數青少年最初接觸，往往受到好奇心的驅動，而且對的危害不了解，在一試無妨的冒險僥倖心理驅使下誤入歧途而不能自拔。據戒毒所有關 統計，因為好奇、受誘惑而染上毒癮的占70%。
2、不良的家庭環境影響。調查表明，許多青少年吸毒成癮即是其父母或其他家庭成員言傳身教的結果。除了家庭成員的吸毒行為直接成為青少年吸毒的原因外，一些家庭父母離異或者長期外出，孩子得不到正常的教育，都是導致青少年吸毒成癮的原因。
3、個人交友不慎被人誘騙。青少年缺乏分辨力，人際交往能力差，極易受到周圍朋友、鄰居的影響，而且在交往中稱兄道弟，盲目的從眾心理極強。據調查，在吸毒青少年中，因為朋友吸毒覺得好奇、趕時髦而 吸毒和受朋友引誘後吸毒的占70%以上。
4、教育管理的弱化。對青少年的禁毒宣傳教育方式方法相對滯後，在調查中，有60%以上的吸毒青少年缺乏知識的了解和認識，此外，對吸毒青少年的幫教、管理、控制工作薄弱，相當一部分戒毒後的青少年受到歧視，缺少關愛和幫助，以致自暴自棄，仇視社會和家庭，走上違法犯罪的道路。
四、防治對策
1、以理拒毒，加強禁毒宣傳教育。禁毒宣傳教育是一項社會性的工作，要注重學校教育、親職教育、社會教育的有機結合。目前，全國還沒有適合青少年特點的禁毒教材，有關部門應儘快組織力量編寫針對青少年學生的禁毒教材，把禁毒教育納入德育教 育的內容，使學校禁毒教育規範化、經常化。要加大禁毒工作的社會宣傳力度，開展創建“無毒社區”、青少年遠離宣傳活動，使防毒、禁毒的觀念深入人心，增強廣大人民民眾尤其是青少年的防毒、禁毒意識。要以社區、學校為依託，擴大禁毒教育的影響，不斷提高學生家長的禁毒意識和親職教育管理水平，使禁毒教育進入學校，進入社區 ，進入每個家庭，築起禁毒的堅固防線。
2、以法禁毒，加大打擊犯罪力度。嚴厲打擊各種犯罪活動，杜絕來源，是減少、消除吸毒問題的根本手段。實踐證明，只有加大對種、制、販毒犯罪的打擊力度，深入開展禁毒嚴打。
實用的學生調查報告範文集錦 篇8
摘 要：手機是當今社會最為廣泛的信息傳播和人際溝通方式之一，在手機使用的人群中，大學生占了很大一部分。大學生在使用手機時，具有與其他人群的不同的特徵。它在給大學生帶來方便快捷的服務之餘，也給高校教育管理工作帶來新的課題。
關鍵字： 大學生 課堂 手機 影響 措施及方法
手機早已成了大學生日常生活中不可或缺的一部分，以致有些學生與手機形影不離，吃飯時看著手機，上課玩著手機，乃至睡覺時也握著手機。意識到這個不可忽略的現象，文章從大學生課堂手機使用現狀入手，就大學生使用手機情況的特點以及如何引導大學生健康使用手機作了探析和研究，積極尋找對策。
一、大學生使用手機的基本情況
根據調查結果分析可知，38.67%的學生經常在課堂上玩手機，54.89%的學生偶爾會玩，只有6.44%的學生表示基本不會在課堂上使用手機。帶手機進入課堂玩的學生越來越多，嚴重干擾了班級上課的正常秩序。手機正像毒品一樣日益侵蝕著大學生的靈魂，許多大學生的心理防線已然崩潰，正在一步步成為手機的俘虜。
調查發現上課使用手機上網、遊戲、簡訊、QQ空間、微博等與學習無關事宜的同學占81.56%，手機就成了他們唯一的寄託。另外，從眾的心理也無形地驅使大學生在課堂上玩手機，看到大家都在把玩著手機，暢遊在遊戲的天地，自己心中總會有許多的嚮往。
當然，對老師乃至對老師講課的看法也是讓學生無心上課而玩手機的一大原因，調查發現71.33%的學生是不想聽課而玩手機，學生在沒有為自己學習承擔應有義務的同時，也無形地表達出對老師的不尊重和對自己的不負責。
通過調查還了解到，很多同學都已經意識到上課玩手機是對老師的不尊重和對自己的不負責。所以上課玩手機不僅僅是大學課堂上的一股歪風，也是大學生嚴峻的心理問題的一種反映。上課使用手機必然會導致聽不清老師所講內容，不能專心聽課，直接影響著自己的聽課質量，影響課堂教學風氣，削弱了教學效果。手機在課堂上的濫用成災，既影響了教師，也干擾了學生，嚴重地破壞了正常的課堂秩序[1]。
二、大學生課堂使用手機的影響
（一）學業影響。根據調查發現，手機在一定程度上影響了大學生的學習生活。特別是上課收發簡訊、接聽電話、玩手機遊戲等，殊不知這會嚴重影響學生聽課的質量和效率，手機鈴聲的此起彼伏也影響了老師上課的情緒，老師所講授的內容難於保證是學生所應該得到的知識量。
（二）沉迷網路。網路使許多大學生沉溺於網路虛擬世界，脫離現實。因大學課堂時間在生活中占很大一部分，他們利用這一部分時間使用手機上這個虛擬的世界，不僅滿足大學生儘早儘快占有各種信息的需要，使他們可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。
（三）迷失自我。手機網路對大學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成構成潛在威脅。網際網路中內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，網上各種信息真假難辯，這些不良信息對於身體、心理都正處於發育期、是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的大學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。
（四）身體影響。手機上網時間過長，容易對身體的損害。因課堂特殊環境，學生們的動作不能太大，上網時只有手指在不停地點，目不轉睛地盯著螢幕，對眼睛的危害極大，同時手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退等等[2]。
三、對大學生課堂手機使用這種情況的建議：
面對挑戰，高校教育工作者們應當積極跟進、領先潮流、主動作為，從教師角度來講可從以下幾方面來調動學生積極性。
1、教師語言。在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕鬆，學生學得愉快。教師表達能力的高低直接影響教學的效果，所以提高語言的表達能力，使用形象的語言是激發學生興趣的一個重要方面。
2、教師的儀表、姿態。這是激發學生學習興趣的誘因。教師在體態、儀表舉止和技術動作示範等方面應給學生以楷模，使學生產生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準備狀態會直接影響到教學效果。
3、教師的情感。教師肩負對後代的教育、教養的任務。在課堂上應該隨時從各方面關懷學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學生，要區別情況分析原因，及時注意，酌情解決。
4、教師的業務素質。教師的業務水平是圓滿完成教學任務，提高教學質量的重要因素。精選拓展，最佳化教學內容。知識的拓展，要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展、拓展多少，這些都對學生上課的積極性影響甚大。
5、教師的態度。為儘可能避免大學生在課堂上使用手機，影響教學質量，任課教師對學生在課堂上使用手機的不良現象要予以制止。
從學生角度來講，應該積極全身性投入學習當中，建議如下：
1、除了日常工用所需要的必不可少的使用手機外，應該儘量減少一些不必要的使用；
2、採取其他聯繫方式，如書信、直接見面和交流聚會逐步脫離對手機的依賴；
3、適當參加有益的身心活動，加強與人之間的直接交流，增強自己的自信心；
4、對已出現“手機依賴症”的學生，可以在合適的時間讓其在脫離手機的狀態下找尋下往日平靜而和諧的生活，調整心態，緩解由手機帶來的焦慮、煩躁等症狀；
5、當症狀嚴重時建議有需要的學生可以到學校的心理諮詢中心去諮詢，通過心理醫生幫助治療，以免情況惡化。
6、對於已經形成手機依賴的人，則應該認識如何正確的使用手機，逐步減少非必要的使用時間，儘量使自己有一個適應的過程，從而達到減少症狀，擺脫依賴的目的。
本文基於重慶某大學在校全體學生手機使用情況的問卷調查，通過調查數據描述當前大學生手機使用情況，以具體調查數據為依託，全面、客觀地展示重慶某大學學生手機依賴狀況。通過本次的調研活動讓同學們徹底地認識到手機對我們學習生活的影響，讓大家從思想的源頭上意識到了“使用手機成癮”已不僅僅是一種單純的生活現象，它已不知不覺中浸入影響到了我們的學習。我們要正確面對在課堂上玩手機的問題，重拾凌雲壯志，把學習放在第一位，讓我們拿出自己的勇氣與恆心，做出明智的決定，努力學習知識文化，使自己成為一個人才。
參考文獻：
[1]劉金榮：《高校學生課堂手機上網行為矯正對策研究》 科技經濟市場 交流研討20xx（11）
[2]游金平，梁曉明 《海南高校大學生手機上網現狀及不利影回響對策略》 海南廣播電視 大學學報，20xx（1）
實用的學生調查報告範文集錦 篇9
我家門前有兩個魚塘，水很深，每年年初都會投許多條魚苗進去，可是到了年底，能捕撈上來的活魚沒幾條。這可引起了我的好奇心，為此，我展開了調查。
我經過調查發現，原因不是在於魚苗的身上，真正的罪魁禍首就是我們人類。這兩個魚塘的左側都有一根排水管，工廠的污水廢水都經過這條排水管進入了魚塘，這種水裡有各種有毒的物質，只要魚苗吸進了這些有毒的物質，就會中毒死亡。而且，我還發現有些人在魚塘邊吃東西的時候，吃完了總是習慣性的把塑膠袋往塘中一丟，拍拍手，就走了。只要水塘里的小魚盲目的闖入這些塑膠袋內，就會被緊緊包住而無法呼吸導致窒息死亡。
最後，為了不導致更多的魚苗死亡，我真誠的建議大家，請把魚塘里的污水排除掉，並且換上清水，把污水管拆除或堵死，並且專門雇一個人來管理魚塘，好讓死魚的悲劇不再發生。
實用的學生調查報告範文集錦 篇10
一、調查目標：
1. 了解學生的理想
2. 了解學校指導的實際情況和理想教育現狀
二、調查的方法：
問卷調查(學生問卷詳細調查)、學生當面了解、採訪學校教師和領導
三、調查結果分析：
從15到xx年裡，現在的孩子一般都要從中學裡走過。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路。特別是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發生著奇異而深刻的變化。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個決定，都是一個開始，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。
人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想、職業理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿足;社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環節。換句話說：生活理想應提升到職業理想的高度上去，社會理想應落實到職業理想的實際中來。
在人一生的活動中職業生涯既是一個人謀生的手段，實現自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業理想，就是中學生實現生活理想與社會理想的最佳結合點。
然而，當代中學生的職業理想現狀如何呢?對此，筆者對一所普通高中的高一、高二兩個年級進行了一系列的調查，從中發現了不少的問題。
問卷顯示，雖然經過了國中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什麼職業理想了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業。那么，在其餘近84%的學生中，他們對於職業理想就一定有比較清晰的認識嗎?根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說並沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想像，對於他們來說，最眼前的學業才是他們所應該關注的。
在問卷的主觀題中，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學。那么考上好的大學是為了什麼呢?為了以後有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，並沒有清晰的想法和構想。他們實際上把考上大學看成了終極目的了。考上大學之後呢?再說吧!正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業。
在問及“是否關於職業理想的問題以後再考慮會更好一些?現在主要是學習?”時，62%的學生選擇了“是”，還有近7%的學生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那裡去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年柯林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了甘迺迪總統的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以後他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什麼彎路，在他46歲那年如願以償。
用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學生，他們中很多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所大學開墾著，而這所大學所學的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對於已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所需要的，大學就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪裡去?
撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什麼”的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設於小鎮上的普通高中，吸收的學生大多是來自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。
對於“我的職業理想是什麼”這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發現這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有xx年9月原國家教育委員會基礎教育司頒布了《普通中學職業指導綱要》之中，明確表示，職業指導是普通中學教育的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會;了解職業和專業;了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點;教育學生正確處理國家、社會需要和個人志願之間的關係;增強職業意識和對未來職業的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向。
而且明確規定：職業指導的教學課時，在國中階段不低於15課時(一般在初二設定為宜)，在高中階段不低於xx年招生的分數線，主要是注意學生的專業限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志願的盲目性，但這顯然比較忽視學生的興趣，身心素質，學習潛能和個人理想，也忽視了行業的發展和社會的需求。再則職業指導的內容並不是單純的最後選擇，更重要的是幫助學生了解自己，提高素質，發展潛質，使學生達到自我發現，自我分析，自我教育，自我發展，自我決策的高度。這些都需要從入學到畢業全過程的系統啟蒙與引導，需要學生在平時就有一種對職業與專業信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學的觀察與分析。顯而易見，在現行的指導下，要求學生在倉促的時間裡決定自己的命運，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年願望——“會努力使職業理想成為現實選擇”!顯然這樣的指導已不符合學生髮展的需求，離人的全面發展、自由發展、充分發展的目標更遠。
中學生正值富於幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。
實用的學生調查報告範文集錦 篇11
調查目的：
1.對在讀大學生消費情況調查統計，觀察大學生的消費愛好，大學生消費調查報告。
2.通過調查和對比，讓我們進一步認識自己消費是否合理，為同學們尋找一種比較理性的消費方案。
3.通過一些數據，讓大家對自己的用錢方式進行反思。爭取讓同學們有理財意識。
調查地點：圖書館，學生寢室，
調查對象：山西財專，山西理工大學
調查方法：問卷調查、訪問。
調查時間：20xx年2月26日
一、調查對象基本情況
本次調查的對象包括山西財政稅務專科學校，山西理工大學學生，我們的調查主要以問卷和採訪形式進行。
填寫調查問卷的學生年級分布均勻，大一、大二、大三。家鄉地域分布廣泛，幾乎遍布全國的各個地區，其中大多數來自山西，而且來自大城市、城鎮、鄉村的都有。
具體調查過程如下：
本次調查共在山西財政稅務專科圖書館自習室、教一樓自習室以及學生寢室等地方發放100份查問卷，理工大學門口100份。
調查問卷如下：
在校大學生消費水平調查問卷
性別: 年級:
1，你在學校每月的平均生活費:
A 500以下 B 500-700 C 700-1000 D 1000以上
2, 平均每月在一伙食方面的消費(僅指吃飯):
A 300以下 B 300-500 C 500-800 D 800以上
3，平均每月花在娛樂方面的金額(包括聚餐,KTV,菸酒):
A 幾乎沒有 B 100-300 C 300-500 D 500以上
4，平均每月花在形象建設方面的金額(服飾,化妝品):
A 100以內 B 100-300 C 300-500 D 500以上
5，平均每月為異性朋友的消費:
A 幾乎沒有 B 100-200 C 200-500 D 500以上
6，平均每月的話費和網費總額:
A 50以下 B 50-100 C 100-200 D 200-300 E 300以上
7，平均每月花在學習方面的金額(包括文具,書籍,雜誌):
A 幾乎沒有 B 50左右 C 100左右 D 200左右
8， 假期旅遊花費:
A 幾乎沒有 B 1000以內 C 1000-20xx D 20xx-以上
9，你對名牌服飾的觀點:
A 完全不喜歡,也不買 B 無所謂,實用就行
C 在經濟允許的條件下,儘可能買名牌 D 只用名牌
10，你擁有數碼產品的狀況(多選):
A 高檔手機 B MP3或者MP4或者MP5 C電腦
D 數位相機 E 掌上遊戲機 F暫無
11，你每個月生活費的來源有哪些(多選):
A 父母 B 獎學金或者助學金
C 兼職或者勤工助學 D 其他
12，當你發現一個月生活費不夠時怎么辦?
A 向家裡要 B 向朋友或同學借
C 找業餘工作賺取 D 省吃儉用熬過去
13，你覺得自己有一個合理的理財計畫嗎?
A 沒有,我月光族 B 還行,基本夠花
C 有,實施效果不好 D 有,並且執行得很好
14，你對你現在的消費狀況的看法:
A 沒想過 B 滿意
C 不滿意,父母給的錢不夠 D其它
15，你來自哪個地方?
A 農村 B 鄉鎮 C 縣城 D 大城市
16，你覺得你的家庭能否承受你的消費？
A 無法承受 B還可以 C 比較困難 D對家庭來說很輕鬆
實用的學生調查報告範文集錦 篇12
當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調查。針對大學生如何適應開餐館這種職業，以及提出一些這方面的建議。
一、選擇自主創業
首先我們來看看這樣一個現實，大學生就業現狀：高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業生就業的主力軍：企業，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業，徵詢企業對畢業生的看法或總結企業的聘人之道。事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向，這方面高校作為培養大學生的主體，並沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業上遠遠滯後於大學生及企業的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業生順利就業。
我們再來看下面一篇報導：
麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球！”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯合國介紹賣餛飩的經驗。
她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經理、33歲的徐曉恩。
這不是在調查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創業，包括開餐館之類的普通職業。我做的問卷調查，第一個問題是：為什麼大多大學生不願意自主創業？答案主要有下面幾點：
（一）、大學生剛畢業，那裡來資本自主創業？
（二）、要是自主創業，那我們學那么多知識幹嘛，不用讀書也可以去開個私營企業什麼的，現在身邊不是很多小老闆什麼書都沒讀嗎？
（三）、自主創業的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回？
（四）、特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩穩的找份工作。等等。
其實這樣的答案很現實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
二、選擇開餐館
再來看下面的材料：據統計XX年至XX年，我國高校畢業生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、XX年各類高校畢業生的人數將高達410萬，XX年大學生畢業人數已經是5年前的三倍，而從我們調查的企業XX年招聘大學生的人數來看，並沒有和大學畢業生的人數增長同步，在調查的企業中，只有35、39%的企業表示XX年招聘的大學畢業生人數有所增加，而且還有28、03%的企業表示XX年招聘的大學生人數有所減少，所以從用人單位來看，XX年招聘大學生人數只是有小幅增長，遠遠落後大學生人數的增長。
其實大學生就業苦難的原因是多方面的，看看網上關於大學生的熱門職業，可以看到：
（一）大學生的就業心態還沒調整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天裡擠火車，結果是可想而知了。
（二）對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業。
我所調查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結果顯示：
1.40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利於自己前途的工作，即那些看來風光的職業，讀會計學的就去企業當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
2、33人沒有明示瞧不起某些職業，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業。
3、有10 人表示自己以後可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
實用的學生調查報告範文集錦 篇13
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養大學生法律意識的意義
對大學生法律意識的現狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學生法律意識，培養遵守法律內在自覺性的基礎。
從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由於尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對於提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養大學生遵守法律內在自覺性具有十分重要的現實意義。
培養和提高大學生現代法律意識，是建設社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進培養現代化合格人才的需要。
二、當前大學生法律意識的現狀與分析
（一）調查形式和結果
經過對某醫科大學汾陽分校09,10,11三個年級多名大學生的法律知識進行了隨機抽樣調查，本次調查共發出問卷 100份，收回 100份，收回率 100%。其結果顯示：
1. 法律知識的來源及對法律知識重要性的認識 34.23％的學生的法律知識主要來源於學校的教育，44.34％的學生法律知識來源於電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用於解決現實問題的學生占22.5％，77.5％的學生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學生認為需要學習或深入學習法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學生認為完全不需要。約1/3的學生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學生認為社會的不良風氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學生法律知識缺乏，學校系統的法律知識教育不足，不能滿足大部
分學生的需求。
2. 主動運用法律知識的能力 在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學生比例仍然不高，如參加勤工儉學時，有意向與用人單位簽訂契約的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關或學校保衛處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3. 對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿意度 對法律保持信任的學生占35％，認為法律會越來越完善的學生占31.2％，而認為法律不如權利有用及法律越來越成為有錢人和有權人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當前整體法治環境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程式還很不健全，司法不公乃至司法腐 敗現象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利於大學生法律意識培養的法治環境和氛圍。
（二）調查結果分析
由於大學生法律意識是一個多要素、多層次的複雜系統，要精確全面地概括大學生的法律意識的現狀並非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前大學生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1. 大學
生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神 現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著本質的區別，它視法為工具與目的的統一，並更加強調法的目的價值，而我們在調查中發現大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中一些“權大於法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現實國情的制約，往往認為法制只存在於民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會基礎的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2. 有感性法律意識，但缺乏理性法律意識 法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。大多數大學生對法律的認識還只處於初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學理論學習，使得大學生的法律意識仍處於對法律本質認知的啟蒙狀態。比如，多數學生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實行憲 政的國家，若不能將憲法提到憲 政的高度加以認識，在論及憲法內容時不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關係等諸如此類的.關鍵問題，則是缺乏現代法治意識和憲 政意識的表現。
三、培養和塑造大學生現代法律意識的主要途徑
針對當前大學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：
（一）健全法律運行機制，加強道德規範建設，創造有利於培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境
大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、法務部門做到立法的民主化、科學化，執法的程式化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模範人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對於培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。
（二）實行“依法治校”，營造培養大學生現代法律意識的氛圍
高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程式合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不衝突，並“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關係的能力”。
（三）深化大學“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求。
目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設定不合理的問題。教材內容未突出重點，只注重編寫的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書中幾乎無任何案例對相應法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業術語對於非法律專業的學生來說無異於讀天書，不適應學生自學和閱讀的需求。大學“法律基礎”課應改為法理學課，或者至少從內容上突出對法治的基本理論、現代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。同時，應當積極拓展法學選修課的開設門類和開設範圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個巨觀把握，從而逐步培養出適應現代素質教育要求的具有較高的法律意識的大學生。
學校是培養大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而複雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把親職教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規程同步進行，形成良好的法制教育大環境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高
等院校對大學生進行法律意識教育是社會主義現代化建設的迫切需要。提高大學生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務。
實用的學生調查報告範文集錦 篇14
隨著時代和社會的發展，當代大學生愛情觀千奇百態，在高校越來越多的大學生越來越早地走到愛情的邊緣，走進愛情世界裡的也大有人在。
筆者於xx年12月對jy大學的學生做了愛情觀的問卷調查和網路調查。在對jy大學各系、各年級學生關於愛情觀的抽樣調查中顯示：當今的大學生的愛情觀已發生了很大的變化。談戀愛這在大學校園已不是希奇的事了，大學生有自己的戀愛觀，約91%的學生認為大學生戀愛是正常的。其中89。5%的男生贊同大學生在大學期間談戀愛，68。5%的女生認為大學生戀愛可有可無，一切天注定，其中又以文科女生為主占55%。占80%的學生認為大學的愛情是理想的，浪漫的。
在談到愛情的標準時，占71。5%的學生認為愛情應以感情為基礎，70%的男生認為愛情應是隨緣的，而只占6。5%的女生相信隨緣，但相信以金錢，外貌等為基礎的愛情占了一部分，主要表現為女生占11%。儘管多數人認為大學生談戀愛很正常，但對愛情的信任度上占70%的學生認為大學生的
愛情可信度不高，畢業意味著分手，很難走向婚姻。而12%的理科女生認為大學的愛情是忠貞的，可信度甚高；占18%的文科女生認為大學生戀愛可以發展為婚姻。
綜上，通過對jy大學生的抽樣調查表明：愛情表征著兩個相愛的人連成的心，神聖不可侵犯，體現為大學生對愛情的認識較理想化，希望找到理想中的愛情，而現實的殘酷又給愛情加了矛盾的枷鎖，絕大多數的大學生不能很好地處理愛情與現實的諸般關係。同時，大學生對大學期間戀愛的認識又是片面的。
一、大學生的愛情代表著浪漫、理想化，但又無法擺脫現實的羈絆及殘酷
從jy大學網上調查蒐集的資料看：既有對現實的美好愛情的憧憬，如“愛情是神聖的、堅貞的”、“愛情如鑽石恆久遠，一顆永流傳！”、“愛，簡單而又簡約！我們的愛是建立在相互之間的需要上的！我們身邊的愛是輕輕的來，而又輕輕的走！沒有線，沒有頭，一切都是那么的簡單而又簡約！”又有對現實
殘酷的無奈，如“難得一身好本領，情關始終闖不過，柔情蜜意，亂揮刀劍無結果。流水滔滔斬不斷，情絲百結沖不破。刀鋒冷，熱情未冷，心底更是難過。無情刀，永不知錯，無緣份，只嘆奈何，面對死，不會驚怕，離別心淒楚。人生幾許失意，何必偏偏選中我。揮刀劍，斷盟約，相識注定成大錯。”又有對愛情的無奈，如“愛情如流沙”，“愛是什麼？相愛，不就是兩個人你愛我，我愛你，還有我現在想的是現在相愛，以後會怎么樣呢？會結婚嘛？所以我很猶豫，我很彷徨”。因此，當代大學生的戀愛充滿著浪漫與高尚，又逃不脫現實的殘酷。無怪乎，有人說：“大學不談戀愛，大學生活是不完整的。”而現實的愛情從來就沒有“世外桃園般的愛情”。
二、大學生的愛情觀既讓人充滿嚮往，又很脆弱
大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恆的話題──愛情，既嚮往，又缺乏理智。在調查中占41。5%的女生認為大學談戀愛是一時的好奇，經歷了十二年寒窗之苦、高考的艱辛、無硝煙瀰漫的戰場的拼搏，進入了xiangya塔，青少年壓抑久的心終於得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經改變了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放鬆了，再由於處於青春騷動期的大學生終於找到了釋放情感的方式－－談戀愛。由於生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現實的變化。在調查中，占13％的男生認為大學戀愛的一個目地是為了生理的需要，占20%的男生認為大學生戀愛同居是自然而然的事情，而58%的學生則反對同居，認為同居是對道德的一種敗壞；而約9%的文科類的女生認為同居無所謂，感情已達某種程度的時候，那也無可非議，只要雙方合適就可以，這可能與其所接受的知識、認識及感性思想的濃厚等有關。約占60％的學生則認為愛情應該專一，忠於彼此，這成了主導思想，看來當代的大學生還是受傳統文化的薰陶，思想道德觀趨於良性化發展。一部分的女生認為如果可以找到更好的，會考慮換男朋友，追求更加完美的愛情，體現了對愛情的理想化，缺乏理性，談戀愛只是憑著自己的感性認識，缺乏成熟的分析。這樣一來，在一定程度上導致了大學生愛情信任度的下降。占70%的學生認為大學生談戀愛可信度不高，但不會完全、堅決地反對戀愛，因為對消費者的大學生而言，婚姻是遙遠的事情，還談不上責任與義務，大學時代談戀愛也無可厚非；對愛情的認識，隨著年齡的增長，有比較成熟的表現，在被調查的大三、大四的學生中，占60％的人主張戀愛應結合社會現實，家庭實際，經濟能力等，少了魯莽和隨便，多了成熟、理性的思考。
三、大學生的愛情觀又是不協調的
在調查中表明：占30%的學生認為找男（女）朋友必須有“為共同理想奮鬥的決心”，其中藝術類的學生占了10％，而占60%的理科類男生認為女朋友必須是純潔堅貞的，占20%的文科類的女生希望找個“在無聊時可以談談心的伴侶”……這些結果顯示：男、女學生對愛情伴侶的取向有著很大的不同，而文、理科又有明顯的差別。追究原因，可能是各自的文化知識層面、接受教育程度、道德觀念、對現實的了解認識和對未來的計畫等不同有關。
實用的學生調查報告範文集錦 篇15
一、調查概況
我於XX年10月份，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村國中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農村中學生的學習心理現狀
2、當前農村中學生的學習心理特點
3、當前農中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在庵上中學進行，共發問卷400份，回收有效問卷386份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
我對農村中學生的學習心理現狀作了如下分析：
1、教育價值觀
調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為國中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對於國中畢業後的打算，97％的學生選擇讀高中或中專，3％的學生選擇就業，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。