四、市場競爭分析
1、競爭對象區分
在調查過程中，通過實地走訪、詢問、網上查詢及114查詢，我們把目前家教類型歸類劃分如下：
1)大學勤工儉學家教：一般屬於學校團委管理，主要向需要勤工儉學的學生介紹家教業務，原則上屬非營利性質。
2)家政公司家教：主要以家政產品為主，附帶家教，明顯屬於超範圍經營。
3)教育公司家教：這部分公司主要由經過工商註冊其執照中含有教育“信息諮詢”的經營範圍。事實上，家教這種中介服務明顯也屬於超範圍經營。
4)網上家教：主要是以網路進行家教宣傳、推廣與業務承接為主的機構，這類家教大多數未經批准。
5)非法家教：主要由那些沒有正規註冊登記、沒有固定經營場所、沒有一套家教業務管理體系的非法家教機構。
說明：目前家教中介結構仍多呈現出一部電話、一台電腦、1-2人，1-3張桌椅、地點狹隘偏僻的特點。此外，社會補習班、培訓班雖不屬於家教範疇，但很大程度上分流著家教市場資源。
2、競爭市場特徵
1)家教從業人員主要是由中國小教師和高校學生組成，他們往往只帶短期家教，並且沒有長期、完備的教學計畫，缺乏基本的統籌安排。
2)教學的內容也五花八門，有的講課文，有的布置習題，有的乾脆看著學生做作業，為其提供“諮詢”。
3)家教從業人員素質參差不齊，有些態度不端正，總是把賺錢放在第一位。和一名從事家教的大學生交流中，他幹家教，“完全是勤工儉學，也就是想賺點錢”。
4)家教質量也大打折扣。一位同學通過中介一周兼兩份家教，他說現在學校的事也很多，自己周末還有自己的一些事情，很難抽出時間來備課，至於“因材施教”也很難談起了。錢白花了不說，走馬燈似的老師反而耽誤了孩子的學業。
5)除此之 外，某些家教潛在中也有強迫行為和亂收費現象：如有的授課老師往往會“介紹”班上的幾名同學到自己認識的一位老師那補課，他們不敢不去。這種家教除了讓少數老師創收之外，還能給孩子帶來什麼呢?用學生自己的話說，“也就去做做習題，學不到什麼”。而已位家長對於其孩子的班主任所提供的不能拒絕的家教則評價為“靠山吃山，靠學生吃學生”。
五、教員情況分析
1、教員分類：在校大學生教員、非在職老師、在職老師3類
2、市場供應特徵：
1)學生教員出發點
增強社會經驗，鍛鍊自己增強自立自強能力;
勤工儉學，減輕家庭負擔;
尋找收入，提高和滿足自我消費需要。
2)教師出發點
開闢家庭收入來源，減輕家庭開支負擔，這是很多年輕老師兼職做家教的主要原因。
利用周末，暑期時間，增加家庭收入，改善與改良生活。
六、具體實施方案
1.組建高水平的合作團隊
公開的招聘具有良好職業素能的本院勤工儉學生，根據個人的特點和公司需求組建好具有高效率、高水平的團隊。
2.保持團隊的高實力性
請具有權威及相應工作經驗的老師坐鎮 ，並且定期對員工進行相關的專業技能的培訓。進行團隊內部的交流心得活動，進而提高整個團隊的凝聚力和戰鬥力。
3.搞好宣傳工作
利用好新的團隊深入市場搞好全方位多角度的宣傳。通過定點宣傳、傳單宣傳的方式、抽樣調查等方式進行。也可以通過相關的促銷活動的方式爭取在競爭激烈的市場中打響第一炮。