4、開展形式多樣、紮實有效、有計畫有組織的物理課堂教育教學的科研活動。
例如，開展課堂教學設計比賽和研究活動，開展板書比賽和板書研究活動；開展課堂教學如何設問的研究活動；開展套用書本知識解決問題的研究活動。
5、促進學生有意義地接受學習，減少機械學習
由於以教師講授為主的教學方法仍是當前課堂教學的主流，所以在課堂教學中促進學生的有意義學習，減少機械學習具有十分重要的現實意義。
6、引導學生加強自主、合作和探究學習
開展嘗試探究活動是促進學生主動學習的重要策略，最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。在實際教學過程中，接受學習、體驗學習和探究學習往往是交錯融通組合在一起發揮作用的，在接受學習中可能有體驗學習與探究學習的成分，在體驗學習中也會融入接受學習與探究學習的因素，而探究學習中同樣會有接受學習與體驗學習的成分。由於各自比例不同，側重不同，從而形成多種多樣的學習模式。，因此，根據學習任務和學生的實際情況，組織學生採用適當的學習方法將是今後一段時期內教學改革的重要內容。
7、豐富學生學習方式，促進經驗、理性與實踐的有機結合
當前，國際教育技術界正在倡導混合學習，所謂混合學習就是要把傳統學習方式的優勢和數位化或網路化學習的優勢結合起來；也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。目前國際教育界的共識是，只有將這二者結合起來，使二者優勢互補，才能獲取最佳的學習效果。
8、改革對學生的評價。
①對學生評價目的不是為了把學生分等，而是使學生看到自己的成就和存在的差距，獲得成就感，增強對學習的信心，明確努力方向；②注意多種評價方式相結合，如自評與他評的結合，考試、考評與評語相結合，書面與口頭評價相結合；③不僅要評價學生的知識及解題能力，還要評價學生的學習興趣、科學態度、科學觀點、解決實際問題的能力及創造能力。