4、充分發揮學校在德育教育中的主渠道作用。在各級黨委、政府的正確領導和關懷下，各學校進一步加強了德育工作的力度，普遍成立了學校德育領導小組和課題指導小組，開展了學校德育課實效性研究，加強對學生的日常行為規範教育和養成，加強了學校德育工作隊伍建設，推動了學校德育工作的有效開展。一是加強學校德育工作的領導。各學校都成立了德育工作領導小組，加強了職能部門(政教處)的工作力度，健全了校黨支部、共青團、班主任、少先隊、班委會等層層抓德育的工作網路，做到了組織落實。二是抓好德育教育三支隊伍建設：第一抓以思想政治課為主，其他任課教師為輔的任課教師隊伍建設，提高教師教書育人的整體素質；第二抓好班主任隊伍建設，建立班主任工作責任制，明確班主任工作的目標任務。第三抓好團幹部、輔導員隊伍建設，利用專題講座、參觀訪問、觀看教育vcd節目、團隊活動等形式，培養鍛鍊團隊幹部，提高他們的組織活動能力。三是不斷探索德育工作的新途徑、新方法，切實加強德育工作的針對性和實效性。例如伊寧市第15國小，堅持以品德教育為核心，以法紀教育為重點，以愛國主義、民族團結教育為主線，根據未成年人心理特點，以狠抓養成教育為突破口，形成了“管理育人，教書育人，全員育人”的德育工作機制，取得明顯成效。
5、充分發揮社會各方面的力量，推動未成年人思想道德建設深入發展。近年來，自治州通過不斷加強對未成年人思想道德建設工作的領導，把未成年人思想道德建設列入黨委工作的重要議事日程，納入國民經濟和社會發展的總體規劃，加強社會環境治理，推動未成年人思想道德建設不斷向前發展。一是充分發揮工、青、婦、關工委和關心下一代委員會等群團組織的在未成年人思想道德建設中的特殊作用，逐步形成共、青、婦和關工委、關心下一代委員會、家長委員會等社會民眾組織齊抓共管的工作格局，建立由老幹部、老戰士、老專家、老教師、老勞模和文藝工作者組成的校外輔導員隊伍，形成良好的社會育人環境。二是不斷加大未成年人活動場館的建設力度，建設了林則徐紀念館、××州博物館、××州文化活動中心等一批未成年人文化活動場館和愛國主義教育基地，為未成年人健康成長提供了活動場所。三是積極發揮親職教育的作用，形成良好的家庭育人環境，積極辦好家長學校和家長輔導培訓班。
未成年人思想道德建設工作中存在的突出問題及思考：
當前，自治州未成年人思想道德建設工作不斷加強，並且初顯成效。但是，我們也看到，培養未成年人健康成長的“三位一體”網路（學校、家庭、社會）沒有真正形成，全社會參與未成年人思想道德建設的氛圍還不濃厚，未成年人思想道德建設工作中存在著許多亟待解決的問題。
1、學校在未成年人思想道德建設中的主渠道作用沒有得到充分發揮。學校是未成年人思想道德教育的主渠道，但應試教育的體制至今沒有徹底打破，在高考指揮棒影響下，“分分是學生的命根、考考是老師的法寶”這一狀況還沒有從根本上得到改變，重智育、輕德育，重成績、輕能力現象依然普遍存在。特別是實際工作中，對學校、教育行政部門的考核仍然以學生考試成績來衡量，並沒有把提高學生的思想道德素質作為教育工作的重中之重，致使學校在未成年人思想道德建設中的作用沒有得到充分發揮。一是德育工作在學校沒有得到足夠的重視。當前，在中國小校中，德育工作主要是通過德育處、團隊工作者、班主任、思品課（或政治課）教師實施的，除此之外的許多教職員工認為德育工作與自己關係不大，甚至認為沒關係，所以大多數學校中，全員上下“滲透”式抓德育工作的格局尚未形成。與其它工作相比，對德育工作投入也太少。二是到目前為止，還沒有統一的德育教育體系和考評體系，缺乏有效的評價機制。與其它工作相比，德育工作沒有衡量的標準，因而德育工作被當作“副課”、“軟指標”，可有可無，彈性很大。三是中國小教師隊伍的綜合素質不高，成為實施素質教育的重要制約因素。許多教師的意識和觀念落後陳舊，教育方式方法不多，照本宣科，以不變應萬變，在德育教育的內容、形式、方法和手段等方面創新和改進得很少，遠遠不能適應未成年人思想道德建設形勢的需要。還有一些教師在教育中缺乏人文思想和人文關懷、缺乏平等對話。更有少數教師文化、道德素質低下，在對待學生問題上，動輒諷刺、挖苦甚至體罰學生，不但沒有做到言傳身教，而且嚴重傷害了學生的心靈。四是德育工作隊伍不穩定。對德育老師培訓得少，對德育工作者表彰獎勵的力度也不大，德育老師往往出力不討好，甚至一部分人認為是找麻煩。德育幹部特別是德育員頻頻被更換，有些學校每學期都換人，影響了德育工作的正常開展。同時德育隊伍力量不足。五是在中國小中，德育還存在著不切實際的“高、大、遠、空”和“倒掛”的現象。許多學校照搬課本，機械地給中小學生灌輸超出其理解能力的政治道理、大口號，而對有一定理解能力的學生卻缺乏世界觀、人生觀、價值觀教育，反而只做一些簡單的生活道理教育。同時德育課還存在著脫離實際的理想化教育的現象。六是現行的《德育》課本需進一步完善。國小《德育》課本有些方面不適合現在學生實際，特別是在新疆這樣一個多民族地區，《德育》課本中民族團結教育的內容顯得不足。